Количество страниц учебной работы: 23
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
1. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОТБОРУ ДЕТЕЙ В КЛАССЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ 5
2. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ И ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6
3. ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫХ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 7
4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ 8
ПРАКТИЧЕСКИЙ ПРИМЕР 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 23
»
Стоимость данной учебной работы: 390 руб.
Учебная работа № 135339. Контрольная Коррекционно-развивающее обучение
Выдержка из похожей работы
…нка со сверстниками и взрослыми, базовые установки, которые будут определять в дальнейшем успешность его учебной деятельности, эффективность стиля общения, возможности личной самореализации в школьной среде. Установлено, что резкие изменения в жизни человека, к которым с полным правом можно отнести переход от дошкольного детства к школьному обучению, приводят к напряжению всех адаптационных механизмов и повышают риск возникновения функциональных расстройств и различных заболеваний. В связи с этим в XX в. в педагогическую науку вошел новый категориальный термин для обозначения пограничных состояний — «дети риска школьной дезадаптации». С понятием «школьной дезадаптации» связывают любые отклонения в учебной деятельности школьников. Школьная дезадаптация, согласно научному определению, — это образование неадекватных механизмов приспособления ребенка к школе, которые проявляются в виде нарушений учебной деятельности, поведения, конфликтных отношений с одноклассниками и взрослыми, повышенного уровня тревожности, нарушений личностного развития. В самом общем виде под школьной дезадаптацией подразумевается, как правило, некоторая совокупность признаков, свидетельствующих о несоответствии социопсихологического и психофизиологического статуса ребенка требованиям ситуации школьного обучения, овладение которой по ряду причин становится затруднительным. [18]
Вследствие межличностных и в…
