Тема: Коррекция нарушений представлений о форме предметов у умственно отсталых детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности . Учебная работа № 338446
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 73
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ФОРМЕ ПРЕДМЕТОВ У НОРМАЛЬНО РАЗВИВАЮЩИХСЯ И УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ 6
1.1. Развитие представлений о форме предметов у дошкольников 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей дошкольного возраста 16
1.3. Особенности представлений о свойствах предметов у умственно отсталых детей 19
Вывод по 1 главе 24
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ФОРМЕ ПРЕДМЕТОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 26
2.1. Характеристика базы исследования и контингента испытуемых детей 26
2.2 Обоснование выбора и содержание методик экспериментального исследования 29
2.3 Анализ результатов экспериментального изучения представлений о форме предметов у умственно отсталых детей 33
Вывод по 2 главе 35
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ФОРМЕ ПРЕДМЕТОВ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 37
3.1 Основные направления работы по коррекции нарушений представлений о форме предметов у умственно отсталых детей на занятиях по изобразительной деятельности 37
3.2. Планирование работы по коррекции нарушений представлений о форме предметов у умственно отсталых детей на занятиях по изобразительной деятельности 43
3.3 Анализ динамики представлений о форме предметов у умственно отсталых детей по результатом проведенной коррекционной работы 50
Выводы по 3 главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 69
Учебная работа № 338446. Тема: Коррекция нарушений представлений о форме предметов у умственно отсталых детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности
Выдержка из похожей работы
Психологические условия коррекции нарушений пространственного анализа и синтеза у детей с психомоторными недостатками при помощи физических упражнений
…….020400 «Психология*»
Москва
– 2006
Содержание
Введение
Глава I.
Теоретические основы формирования
моторных и психических функций у
дошкольников с психомоторными недостатками
развития.
Сущность теории развития
пространственного анализа и синтеза
у детей с психомоторными недостатками.
Опыт эффективной работы
психологов с детьми дошкольного
возраста с недостатками психомоторного
развития.
Глава II.
Психологические особенности развития
пространственного восприятия у детей
с психомоторными недостатками.
2.1 Содержание психологических
условий коррекции нарушений
пространственного анализа и синтеза у
дошкольников с аномалиями психомоторного
развития.
2.2 Развитие функций пространственного
восприятия у детей с аномалиями
психомоторного развития в условиях
формирующего эксперимента.
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Актуальность темы исследования.
В настоящее время внимание значительной
части педагогов, психологов и социальных
работников привлечено к проблемам
физического и психического развития
детей дошкольного возраста. Это
обусловлено тем, что дошкольный период
является периодом наиболее важным с
точки зрения наиболее интенсивного
развития, периодом формирования
фундамента физического и психического
здоровья ребенка. Оттого, как и в каких
условиях будет протекать физическое и
психическое развитие ребенка во многом
зависит его будущее. Вместе с тем, в
настоящее время на первое место выходит
проблема нарушений психического и
физического развития ребенка, имеющая
многочисленные причины. Наиболее
распространенной и тяжелой формой
нарушения психомоторного развития
является детский церебральный паралич
(далее ДЦП). Распространенность ДЦП
достаточно большая: 34-42 ребенка на 10000
новорожденных. Удельный вес ДЦП в
структуре всех психоневрологических
заболеваний детей составляет 43, 3 %. У
детей с ДЦП, прежде всего выключена из
деятельности важнейшая функциональная
система -двигательная. Выраженная
двигательная патология, нередко в
сочетании с сенсорной недостаточностью,
является одной из причин недоразвития
познавательной деятельности и интеллекта
у детей с ДЦП Своевременная и адекватная
психолого-педагогическая помощь детям,
страдающим ДЦП. является необходимым
условием коррекции их состояния и
дальнейшей социализации. Од
…
