Контрольная История педагогики 2. Учебная работа № 137688

Учебная работа № 137688. Контрольная История педагогики 2

Выдержка из похожей работы

… скупых родителей, не желавших тратить
средства на обучение детей. Процесс воспитания и обучения – тяжкий, но
благодарный труд, который преобразует природу человека, утверждал Демокрит.
Он полагал, что главное не количество полученных знаний, а воспитание
интеллекта. Демокрит предлагал использовать метод принуждения в процессе
воспитания. Идеи Демокрита оказали влияние на взгляды учёных-софистов. (V-IV  до н. э.)

Сократ,

Платон,
 Аристотель

469 –
399 до н.э.
427 –
347 до н.э.
384 –
322 до н.э.

Софисты «мудрецы»
расширили программу образования за счёт изучения грамматики, диалектики,
обучению искусства спора. Затем были добавлены ещё четыре: арифметика,
геометрия, астрономия и музыка, что составляло в целом семичастную «эн-киклос-пацдейу»
(энциклопедию), которая оказалась предтечей программы «семи свободных
искусств», являвшейся символом образованности вплоть до Нового времени.
Первые софисты считали своим основным призванием преподавание красноречие –
риторики. По их суждениям, овладевая искусством риторики, человек приобретает
умение завоевать на свою сторону мнение большинства, т.е. угадывать смысл
общего блага.  Крупнейшим представителем философии софистов являлся Сократ.
Его главное дидактическое достижение – майэвтика «повивальное
искусство» — диалектический спор…