Тема: Развитие речевых умений младших школьников в учреждениях дополнительного образования на основе различных видов наглядности . Учебная работа № 334617
Тип работы: Диплом
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 71
Год написания: 2018
Введение 3
1. Теоретические основы развития речевых умений младших школьников на основе наглядности 5
1.1. Возрастные особенности развития младших школьников 5
1.2. Виды наглядности и их применение 14
1.3. Особенности развития речевых умений в условиях дополнительного образования 28
Выводы по главе 1 32
2. Развитие речевых умений младших школьников на основе наглядности 34
2.1. Методы и приемы развития речевых умений младших школьников 34
2.2. Экспериментальная проверка методики развития речевых умений младших школьников на основе наглядности 37
Выводы по главе 2 59
Заключение 60
Список использованной литературы 64
Приложение 69
Учебная работа № 334617. Тема: Развитие речевых умений младших школьников в учреждениях дополнительного образования на основе различных видов наглядности
Выдержка из похожей работы
Формирование умения говорения на иностранном языке у младших школьников
…….аться на иностранном языке Речь идет
о формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности
осуществлять как непосредственное
общение(говорение, понимание на слух),
так и опосредованное общение (чтение с
пониманием иноязычных текстов, письмо).
Формирование коммуникативной компетенции
является основной и ведущей целью
обучения. Сегодня это особенно популярно.
Важным фактом
последнего времени в областях обучения
иностранным языкам стало появление
проекта временного государственного
образовательного стандарта по иностранному
языку, разработанного под руководством
члена корреспондента РАО М.А. Бим и
академика РАО А.А.Миролюбова. Временный
государственный стандарт определяет
базовый, минимально достаточный уровень
обучения, а также цели и задачи обучения
иностранным языкам.
Одним из
наиболее эффективных средств развития
и формирования умения говорения в
обучении иностранным языкам по правилу
считается диалог. Актуальность данной
проблемы рассматривается в творческом
использовании диалогов-образцов для
совершенствования учебно-воспитательного
процесса в каждой методике. Кроме того,
использование диалогов-образцов
составляет актуальную задачу для всех
преподавателейВУЗов и учителей школ.
Целью работы
является определение научных основ и
методики проведения формирования умения
говорения на базе анализа методической
литературы по данной теме, сбор необходимых
научных данных, имеющих прямое или
косвенное отношение к исследуемому
вопросу. Помимо этого важно:
1) описать и
проанализировать ранние достижения в
области обучения говорению;
2) определить
степень применяемости диалогов-образцов
как одного из видов тренировочных
упражнений в процессе изучения иностранных
языков на конкретном этапе;
3) раскрыть
основные понятия терминологии умения
говорения;
Предметом
исследования является процесс развития
умения говорения, осуществляемый в
условиях коммуникативно-направленного
обучения.
Исходя из
этого, объектом исследования было
избрано диалогическое общение, а именно
диалог-образец, обеспечивающий наивысшую
эффективность развития навыка говорения.
Гипотеза
исследования определяет те условия,
которые обеспечили бы ожидаемые
результаты использования диалогов для
понимания иноязычной речи и умения
общаться на иностранном языке. Это может
произойти, если: диалоги-образцы отвечают
требованиям программы по иностранным
языкам.
Цель, предмет
и гипо
…