Диплом Учебно-познавательные мотивы младших школьников. Учебная работа № 138635
Количество страниц учебной работы: 77,10
Содержание:
«Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы развития учебно-познавательных мотивов учения младших школьников
1.1. Психологические особенности младшего школьного возраста
1.2. Теоретический анализ мотивов учения младших школьников
1.3. Условия и средства развития учебно-познавательных мотивов младших школьников
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию учебно-познавательных мотивов младших школьников
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Констатирующий этап исследования
2.3.Условия развития учебно-познавательных мотивов младшего школьного возраста. Формирующий эксперимент
2.4. Контрольный этап исследования
Заключение
Список литературы
Приложения
Приложение 1. Диагностика направленности учебной мотивации
Приложение 2. Мотивационно — потребностная сфера младшего школьника. Анкета по оценке уровня школьной мотивации «Методы исследования детей с трудностями обучения
Приложение 3. Шкала оценки потребности в достижении »
Учебная работа № 138635. Диплом Учебно-познавательные мотивы младших школьников
Выдержка из похожей работы
1.
Методика
опытно-экспериментальной работы.
2.
Содержание межпредметной
интеграции при изучении дисциплин русского языка, чтение.
3.
Методическое оснащение
интегративного образовательного процесса в начальной школе.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Список литературы.
Приложение.
Введение
Инновационные процессы, идущие
сегодня в системе педагогического образования наиболее остро ставят вопрос о
поисках резервов совершен-
ствования подготовки
высоко образованной, интеллектуально развитой лич-
ности. Начавшиеся
социально-экономические изменения, определенные признаки кризиса педагогики
наряду с собственными закономерностями раз-
вития ставят
отечественное образование перед необходимостью перемен, направление которых
стараются предугадать представители как науки , так и практики.
Сегодня
наиболее очевиден тот факт, что новое качество образования невозможно получить,
решая педагогические проблемы устаревшими методами. Сама жизнь показывает, что
возможности авторитарной школы с жёсткой дисциплиной, с имитацией
гуманистических отношений учителя и ученика, с хорошо обработанной методикой
страха, давлением и запретов исчерпаны. Требуются другие стратегии школы,
стратегии, созвучные нашем…
