Диплом Психолого-педагогические условия развития правосознания будущих юристов в вузе. Учебная работа № 131259
[Количество страниц учебной работы: 178,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ……………………… ……………………… ……………………… ……………. 4
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПРАВОСОЗНАНИЯ БУДУЩИХ ЮРИСТОВ В ВУЗЕ ………………………. 12
1.1.Сущность и структура правосознания будущих юристов вуза …… 12
1.2. Развитие правосознания будущих юристов в учебно-воспитательном процессе вуза …………………………………………………………… 30
1.3. Критерии, показатели и уровни развития правосознания будущих юристов в вузе ……………………………………………………………………. 43
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ ………………………………………………………… 61
Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПРАВОСОЗНАНИЯ У СТУДЕНТОВ-ЮРИСТОВ ВУЗА 65
2.1. Организация и методы эмпирического исследования правосознания у будущих юристов ……………………………………………………. 65
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа исследования ……… 77
2.3. Программа развития правосознания будущих юристов в вузе ….. 91
2.4. Анализ результатов контрольного этапа исследования …………….. 122
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ ……………………………………………………… 138
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………………………. 140
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………………………….. 145
Приложения ………………………………………………………………………………………. 152
»
Учебная работа № 131259. Диплом Психолого-педагогические условия развития правосознания будущих юристов в вузе
Выдержка из похожей работы
Народы и государства планеты Земля со всей очевидностью начинают осознавать: стихийно и бесконтрольно использовать ее природные ресурсы нельзя. Сбываются пророческие слова Ф. Энгельса, который еще в прошлом веке пытался предостеречь: «Не будем, однако, слишком обольщаться нашими победами над природой. За каждую такую победу она нам мстит» [16].
Важнейший аспект в решении вопроса сохранения природных ресурсов Земли — образование людей в области окружающей среды, экологическое воспитание всего населения, включая и подрастающее поколение.
В 80-ые годы продолжалось широкомасштабное движение в нашей стране. Активизировались наука и практика: велись интенсивные исследования в области экологического образования на кафедрах педвузов, сотрудниками лаборатории экологического образования школьников специально созданной в Академии педагогических наук. Педагоги, творчески относящиеся к работе, искали новые формы природоохранной деятельности со школьниками, а методисты и воспитатели разрабатывали основы природоохранного воспитания в детском саду.
В дошкольной педагогике велись исследования по отбору и систематизации природоведческих знаний, отражающих ведущие закономерности живой и неживой природы. Это работы И.А. Хайдуровой (1974 г.), С.Н. Николаевой (1979 г.), Е.Ф. Терентьевой (1980 г.), З.П. Плохий (1983 г…
