Диплом Педагогические условия развития социальной компетентности у дошкольников в системе дошкольной образовательной организации. Учебная работа № 139283
Количество страниц учебной работы: 100,10
Содержание:
«Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социализации и развития социальной компетентности у детей дошкольного возраста 7
1.1. Особенности социализации и социальной компетентности ребенка дошкольника 7
1.2. Компоненты и критерии развития социальной компетентности в дошкольном возрасте 17
1.3.Актуальность проблем социализации и социальной компетентности детей в современной России 31
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Исследование психолого-педагогических условий эффективного развития социальной компетентности у дошкольников………………………………………………………………….37
2.1. Выявление уровня развития социальной компетентности у дошкольников 37
2.2 Эффективность программы педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию социальной компетентности .63
2.3 Методические рекомендации по работе с детьми старшего дошкольного возраста для развития социальной компетентности…………..73
Выводы по второй главе 76
Заключение 78
Использованная литература 86
Приложения 93
»
Учебная работа № 139283. Диплом Педагогические условия развития социальной компетентности у дошкольников в системе дошкольной образовательной организации
Выдержка из похожей работы
изменениям музыкального быта и музыкальных потребностей различных слоев населения,
что, в свою очередь, потребует подготовки музыкантов-педагогов нового профиля,
способных удовлетворить разнообразные запросы общества. В поисках новых форм и
методов обучения незаменимую роль может сыграть изучение истории музыкальной
педагогики, накопившей богатый арсенал приемов и методов обучения, которые
обеспечивают передачу от одного поколения к другому достижений музыкальной
культуры и художественного мастерства.
В каждой стране формируются более или менее яркие
национальные педагогические школы, следующие определенным художественным
идеалам, хранящие и развивающие национальные традиции музыкального образования.
Между этими школами осуществляется обмен опытом, происходит процесс
культурного, в частности педагогического взаимодействия. Надо заметить, что в
музыкальной педагогике, как и вообще в культуре, процессы межнационального
взаимодействия протекают достаточно противоречиво: далеко не всегда им можно
дать однозначную оценку. С одной стороны, культурные и
музыкально-педагогические влияния одних стран на другие приводят к обогащению
опытом, дают дополнительные импульсы для их развития. С другой стороны, эти
влияния могут вести к потере культурного своеобразия. Причем отрицательное, по
существу разрушительное действие неорганичных для д…
