Диплом Особенности развития мышления младших школьников с задержкой психического развития на уроках математики. Учебная работа № 136439
Количество страниц учебной работы: 86,2
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Анализ педагогической и методической литературы по вопросу развития мыслительной деятельности 8
1.1. История изучения проблем ЗПР в зарубежной и отечественной науке 8
1.2. Развитие мышление у младших школьников в общеобразовательной школе 23
1.3. Особенности усвоения математических знаний, умений и навыков младшими школьниками с нарушением ЗПР 28
Глава 2. Изучение особенностей мышления у детей с ЗПР 40
2.1. Методическое обоснование констатирующего эксперимента 40
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 50
Глава 3. Развитие мышления учащихся младших классов с задержкой психического развития 57
3.1. Методическое обоснование формирующего эксперимента 57
Задания на преобразование задач: постановка вопросов к данному условию 60
3.2. Сравнительный анализ полученных результатов 67
Заключение 78
Список литературы 82
Приложения………………………………………………………………….…..86
»
Учебная работа № 136439. Диплом Особенности развития мышления младших школьников с задержкой психического развития на уроках математики
Выдержка из похожей работы
дидактической игры ее место в обучении
дошкольников
2.3.
Особенности использования дидактической игры в процессе обучения дошкольников с
интеллектуальной недостаточностью
Глава 3. Развитие наглядно-образного мышления дошкольников с интеллектуальной
недостаточностью
3.1. Методика
экспериментального исследования
3.2. Анализ
полученных результатов
3.3.
Методические рекомендации по использованию дидактических игр как средства развития
наглядно-образного мышления дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
Заключение
Литература
Приложения
Введение
Предметы и явления
действительности обладают такими свойствами и отношениями, которые можно
познать непосредственно, при помощи ощущений и восприятий (цвета, звуки, формы,
размещение и перемещение тел в видимом пространстве), и такими свойствами и
отношениями, которые можно познать лишь опосредованно и благодаря обобщению,
т. е. посредством мышления.
Благодаря этому процессу
человек может выделить наиболее существенные признаки предмета, познать этот
предмет. Осуществляя мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение,
обобщение, абстрагирование, конкретизацию), мы приобретаем новые знания.
Благодаря мышлению человек может по-новому осмыслить свой чувственный опыт,
установить причинно-следственные закономерности между явлениями
действительности, а также делать выво…
