Диплом Обогащение словаря детей среднего дошкольного возраста в игровой деятельности. Учебная работа № 139288
Количество страниц учебной работы: 90,10
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы обогащения словаря детей среднего дошкольного возраста в игровой деятельности 6
1.1. Понятие, значение формирования словаря для развития ребенка 6
1.2. Психологические и лингвистические основы развития словаря 16
1.3. Особенности развития словаря у детей дошкольного возраста 26
1.4.Проблемы развития словаря дошкольников в процессе игровой деятельности 35
Глава 2. Исследование словаря детей среднего дошкольного возраста 56
2.1. Цель, задачи, организация исследования 56
2.2.Исследование номинативного словаря 63
Глава 3. Система работы по обогащению словаря детей среднего дошкольного возраста в игровой деятельности 69
3.1. Разработка системы работы по обогащению словаря детей среднего дошкольного возраста в игровой деятельности 69
3.2. Оценка эффективности разработанной системы работы по обогащению словаря детей среднего дошкольного возраста в игровой деятельности 75
Заключение 84
Список используемой литературы 86
Приложение 89»
Учебная работа № 139288. Диплом Обогащение словаря детей среднего дошкольного возраста в игровой деятельности
Выдержка из похожей работы
овладения словом, всесторонне рассматривается в работах таких авторов, как М.
М. Кольцова, Е. Н. Винарская, Н. И. Жинкин, Г. Л. Розенгарт-Пупко, Д. Б.
Эльконин, Е. С. Кубрякова и др.
На настоящее время в
исследованиях разных авторов достаточно широко представлен количественный и
качественный анализ особенностей овладения лексическим и грамматическим компонентами
оформления высказывания при общем недоразвитии речи. Вместе с тем, поиск
наиболее эффективных путей преодоления данного нарушения делает необходимым
тщательный анализ механизмов становления данных языковых операций.
Формированию лексического словаря у детей
посвящено множество исследований, в которых этот процесс освещается в
психофизиологическом, психологическом, лингвистическом, психолингвистическом
аспектах. Ранний этап развития речи у детей, овладения словом, широко
описывается в трудах таких авторов, как А.М. Бородич, Л.С. Выготский, Е.Н.
Винарская, Н. И. Жинкин, Е.А. Стребелева, Д. Б. Эльконин и др.
Л. С. Выготский отмечал: «Овладение речью — это
сложный, многосторонний процесс, неразрывно связанный со становлением ведущей
деятельностью» [6]. Изначально это предметная деятельность, позднее игровая,
учебно- игровая и учебно-познавательная. В процесс овладения речи входит
усвоение всех функций речи: номинативной, индикативной (указазательной),
коммуникативной, когнитивной, регулирующе…
