Курсовая Развитие у младших дошкольников интереса к ознакомлению с естествознанием. Учебная работа № 132696
Количество страниц учебной работы: 26,10
Содержание:
Содержание
Введение…………………………………………………………………….3
1. Теоретико-методологические особенности проблемы исследования………………………………………………………………………4
1.1 Возрастные особенности формирования любознательности у дошкольника ………………………………………………………………………4
1.2 Экологическое образование как основа естественнонаучных знаний дошкольника ……………………………………………………………9
2. Методические особенности становления естественнонаучных знаний дошкольника…………………………………………………………….13
2.1 Из опыта работы педагогов в ДОУ ………………………………13
2.2 Основные направления работы педагога. О проблеме исследований …………………………………………………………………….15
Заключение………………………………………………………………..22
Список источников………………………………………………………..24
Приложения……………………………………………………………….25
Список использованной литературы
1. Венгер, Л.А., Мухина, В.С. Развитие мышления дошкольников / Л.А. Венгер, В.С -2012. – 130с
2. Запорожец, А.В. Эмоциональное развитие дошкольника [Текст] / А.В. Запорожец. — М.: КноРус, 2011. — 178 с
3. Иванова А.И., Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. — М.: Просвещение 2004
4. Короткова Н.А., Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. — М.: Линка-пресс, 2007
5. Короткова Н.А., Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников //Ребенок в детском саду. – М.:Просвещения 2003, №3, с.4-12
6. Локтионова З.А., Варыгина В.В., Поисково – познавательная работа в детском саду // Методист,М.:Просвещения 2006, №8, с.60-64
7. Николаева С.Н., Методика экологического воспитания в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2002
8. Николаева С.Н., Теория и методика экологического образования детей М.:Просвещение 2002
9. Программа воспитания и обучения детей в детском саду / Отв.ред.М.А. Васильева, — М.: Мозаика-Синтез, 2007
10. Рыжова Н., Лаборатория в детском саду и дома. Учебно-методический комплект. — М.: «Линка-пресс», 2009.
11. Рыжова Н.А., Экологическое образование в детском саду., — М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001
12. Чехонина О., Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности // Дошкольное воспитание. — 2007, №6, с.13-16
Учебная работа № 132696. Курсовая Развитие у младших дошкольников интереса к ознакомлению с естествознанием
Выдержка из похожей работы
Глава 2. Исследование состояния
развития пространственных представлений у детей младшего дошкольного возраста с
общим недоразвитием речи
2.1. Цель, задачи и
методика констатирующего эксперимента
2.2. Анализ результатов
констатирующего эксперимента
.3. Цель, задачи и методика
формирующего эксперимента
.4. Анализ результатов
формирующего эксперимента
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Ребенок с ранних лет сталкивается с
необходимостью ориентироваться в пространстве. Умение ребенка представить,
спрогнозировать, что произойдет в ближайшем будущем в пространстве, закладывает
у него основы анализа и синтеза, логики и мышления.
Ориентировка в пространстве имеет универсальное
значение для всех сторон деятельности человека, охватывая различные стороны его
взаимодействия с действительностью, и представляет собой важнейшее свойство
человеческой психики. В многочисленных философских, психолого-педагогических
исследованиях раскрывается исключительная роль освоения предметного и
социального пространства в построении ребенком целостной картины мира,
осознании своего места в нем.
Пронизывая все сферы взаимодействия ребенка с
действительностью, ориентировка в пространстве оказывает влияние на развитие
его самосознания, личности и, таким образом, является составной частью процесса
…
