Выполним-студенческую-работу

Диплом Методика изучения свойств арифметических действий в начальном курсе математики. Учебная работа № 132885

Количество страниц учебной работы: 71
Содержание:
«Оглавление

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения свойств арифметических действий в начальном курсе математики 7
1.1. Появление арифметических действий 7
1.2. Арифметические действия в начальном курсе математики и методика их изучения 12
Глава 2. Методические аспекты работы по изучению формирования понятия свойств арифметических действий у младших школьников 24
2.1. Особенности математического мышления учащихся начальных классов и возможности его развития на уроках 24
2.2. Изучение арифметических действий и их свойств в различных системах обучения 30
Глава 3. Экспериментальная работа по изучению свойств арифметических действий 40
3.1. Организация исследования 40
3.2. Формирующий эксперимент 45
3.3. Анализ результатов 57
Заключение 62
Список литературы 65
Приложение 68

Список литературы

1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] . – Режим доступа: http://rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» [Электронный ресурс] . – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/922
3. Авторская программа «Математика» [Текст] / М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И.Волкова, С. В. Степанова // Сборник рабочих программ «Школа России» 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2011.
4. Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах [Текст] / Под ред. М. И. Моро, А. М. Пышкало. – М. : Педагогика, 1977. – 248 с.
5. Байрамукова, П. У. Методика обучения математике в начальных классах: курс лекцій [Текст] / П. У. Байрамукова, А. У. Уртенова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. – 299 с.
6. Бантова, М. А. Система формирования вычислительных навыков [Текст] / М. А. Бантова // Начальная школа. – 1995. – № 11. – С. 39.
7. Белошистая, А. В. Методика обучения математике в начальной школе: курс лекций: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений [Текст] / А. В. Белошистая. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2007. – 456 с.
8. Беллюстин, В. Как постепенно дошли люди до настоящей арифметики [Электронный ресурс] / В. Беллюстин. – Режим доступа: http://www.e-reading.club/book.php?book=143818
9. Демидова, Т. Е. Содержательная линия «Занимательные и нестандартные задачи» в учебниках «Моя математика» [Текст] / Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. Г. Рубин // Начальная школа плюс До и После. – 2005. – № 9. – С.15.
10. Зайцев, В. В. Развивающее обучение математике младших школьников в условиях вариативных методических системах: Учебное пособие [Текст] / В. В. Зайцев, Е. П. Гладышев. – Волгоград: Перемена, 2001. – 109 с.
11. За страницами истории математики. Пособие для учащихся 5-6 классов [Текст] / Депман И. Я., Виленкин Н. Я. – М.: Просвещение, 1989. – 287 с.
12. Истомина, Н. Б. Методика обучения математике в начальных класах: Учебное пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений [Текст] / Н. Б. Истомина – М.: Академия, 2001. – 288 с.
13. Каменева, Т. Н. К истории издания «Арифметики» Магницкого [Текст] // Книга. Исследования и материалы.1984. – Сб. 48. – С.72-82.
14. Карнеев, А. Многоликое сложение и мифология [Электронный ресурс] / А. Карнеев. – Режим доступа: http://www.obretenie.info/ sciense/ korneev.htm
15. Методика преподавания математики в начальных классах [Текст] / Под ред. М. А. Бантовой. – М: Просвещение, 2004. – 335 с.
16. Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика: учебное пособие [Текст] / В. А. Оганесян, Ю. М. Колягин, Г. Л. Луканкин, В. Я. Савинский. – 2-е издание, перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2008. – 368 с.
17. Петерсон, Л. Г. Программа по математике для трехлетней и четырехлетней начальной школы [Текст] / Л. Г. Петерсон // Начальная школа. – 1996. – №11. – .39 с.
18. Петерсон, Л. Г. Математика. 1 класс. Методические рекомендации для учителей [Текст] / Л. Г. Петерсон. – М., 2002. – 95 с.
19. Петерсон, Л. Г. Математика. 2 класс. Методические рекомендации для учителей [Текст] / Л. Г. Петерсон. – М., 2002. – 86 с.
20. Сойер, У. У. Прелюдия к математике [Текст] / У. У. Сойер. – М.: Просвещение, 1972. – 192 с.
21. Стойлова, Л. П. Основы начального курса математики [Текст] / Л. П. Стойлова, А. М. Пышкало. – М. : Просвещение, 1988. – 320 с.
22. Сухомлинский, В. А. 100 советов учителю [Электронный ресурс] / В. А. Сухомлинский. – Режим доступа: klasnaocinka.com.ua/ru/ article/sukhomlinskii-100-sovetov-uchiteliu.html
23. Ушинский, К. Д. Родное слово. Книга для учащихcя [Электронный ресурс] / К. Д. Ушинский. – Режим доступа: www.biografia. ru/arhiv/104.html
»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 132885. Диплом Методика изучения свойств арифметических действий в начальном курсе математики

    Выдержка из похожей работы

    …ования гуманитариями»
    Работа выполнена студенткой группы УФ-37
    Новиковой Валерией Александровной
    Научный руководитель:
    Старший преподаватель, к.п.н.
    Заводчикова Надежда Ивановна
    Углич
    г.
    Оглавление
    Введение
    Глава 1. Особенности изучения темы «Программирование»
    учащимися гуманитарного профиля
    .1 Концепция профильного обучения на старшей ступени общего
    образования
    .2 Кто такие гуманитарии и их психологические особенности
    .3 Отражение темы в учебно-методической литературе
    Глава 2. Набор задач для изучения темы
    «Программирование» в старших классах гуманитарного профиля
    .1 Линейные алгоритмы
    .2 Алгоритмы с ветвлениями
    .3 Алгоритмы с повторениями
    Заключение
    Список литературы
    Приложение
    Введение
    Информатика в силу значительной прикладной составляющей содержания
    обучения представляет собой естественную сферу дифференциации обучения.
    Обучение информатике отвечает потребностям различных направлений специализации
    в старших классах и именно поэтому уже достаточно широко используется в
    школьной практике. Но наряду с очевидным положительным опытом появляются и
    отрицательные тенденции в формировании содержания обучения информатике.
    Например, несмотря на перенасыщенность школ компьютерной техникой, на
    всеобщую доступность компьютеров и сети Интернет, нет положит…

     

    Вам может также понравиться...