Диплом Личностные особенности педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций.. Учебная работа № 140780

Количество страниц учебной работы: 61,6
Содержание:
Оглавление
Введение
Глава 1.Теоретический анализ личностных особенностей педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций
1.1 Профессиональные стандарты педагога — психолога в ДОО
1.2 Понятие личностных особенностей в психологической и педагогической литературе
1.3 Особенности личностных свойств педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций
Выводы по главе 1
Глава 2 Эмпирическое исследование личностных свойств педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций
2.1 Цели, задачи и методики исследования
2.2Анализ результатов исследования
2.3 Выводы
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложения
Список литературы

1. Айзенк Г.Ю. Структура личности / Пер. с англ. — СПб: КСП+, 2014. — 463 с.
2. Абульханова-Славская К.А. Личностный аспект проблемы общения. Проблема общения в психологии. — М.: Эксмо, 2018. — С. 218-241
3. Альбуханова-Славская К.А. Проблема личности в психологии // Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. — М.: ИП РАН, 2014. – 373 с.
4. Амонашвили Ш А. Здравствуйте, дети. — М: Педагогика, 2015. — 180 с.
5. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. — М: Изд-во МГУ, 2015. -367 с.
6. Бадмаев, Б. Ц. Психология в работе учителя. Книга 2. Психологический практикум для учителя: развитие, обучение, воспитание / Б.Ц. Бадмаев. — М.: Московский педагогический государственный университет, 2015. — 160 c.
7. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. — СПб.: Питер, 2016. – 448 с.
8. Бодалев А. А. Личность и общение. — М.: Международная педагогическая академия, 2015. — 328 с.
9. Божович Л.И. Личность и формирование в детском возрасте. — А К.: Генеза. — 2015. — 168 с.
10. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностного образования. — Ростов н/Д: Феникс, 2014. — 320 с.
11. Бороздина, Г.В. Основы педагогики и психологии 2-е изд., испр. и доп. учебник для спо / Г.В. Бороздина. — М.: Юрайт, 2016. — 477 c.
12. Борытко, Н. М. Методология и методы психолого-педагогических исследований / Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И. А Соловцова. — М.: Академия, 2014. — 320 c.
13. Братченко С. Л. Межличностный диалог и его основные атрибуты // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. — М.: Смысл, 2017. – 222 с.
14. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб: «Питер», 2014. — 352с.
15. Венгер, Л.А. Психологическое просвещение педагогического персонала и родителей/Л. А. Венгер, Е. Л. Агаева. — М.: ИНТОР, 2016. — 64 с.
16. Витвицкая Л.А. Взаимодействие субъектов образовательного процесса. – М.: Эксмо, 2014. – 122 с.
17. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций) — М.: Изд-во «Совершенство», 2016. – 256 с.
18. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? — М: МАСС МЕДИА, 2015.- 240 с.
19. Голиков Н. А. Стагнация профессионального развития педагога: проблемы, опыт решения // Актуальные проблемы профессионального развития педагогов в системе современного образования: теория и практика. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 1 марта 2015 года. Ч. 1. — Тюмень: ТОГИРРО, 2015. — 104 с.
20. Грехнев В. С. Культура педагогического общения: кн. для учителя. — М.: Просвещение, 2014. – 55 с.
21. Гуревич П. С. Психология личности / П. С. Гуревич. — М.: Юнити-Дана, 2013. — 560 с.
22. Доценко Е. Л. Межличностное общение: семантика и механизмы. — Тюмень: ТОГИРРО, 2018. — 202 с.
23. Заслуженюк В.С. Родители и дети. Взаимопонимание или отчуждение. — М.: ТЦ Сфера, 2012. – 156 с.
24. Зимняя И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма образования // Высшее образование сегодня. 2013. № 5. С. 34-42.
25. Ильенков Э. В. Что же такое личность? Философия и культура. -М.: 2014. – 338 с.
26. Исмагилова А. Г. Индивидуальный стиль педагогического общения воспитателя детского сада: автореф. дис. … канд. нед. наук. – М, 2013. – 121 с.
27. Кан-Калик В. А. Педагогу о педагогическом общении. — М.: Просвещение, 2017. — 190 с.
28. Келли Дж. Теория личности. Теория личных конструктов. — СПб. Речь, 2015. – 210 с.
29. Ковалев Г. А. Три парадигмы в психологии — три стратегии психологического воздействия // Межличностное общение / сост. и общая редакция Н. В. Казариновой, В. М. Погольши. — СПб.: Питер, 2015. – 215 с.
30. Коменский Я. А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. — М.: Педагогика, 2012. – 326 с.
31. Котова И.Б. Психология личности в России. Столетие развития. – Ростов н/Д.: Издательство Ростовского педагогического университета, 2013. – 294 с.
32. Константинов, Н.А. Просвещение, ДОО и педагогическая мысль в России в XVIII веке. — М.: Просвещение, 2015. – 328 с.
33. Кузина В. М. К вопросу о профессиональной деформации личности педагога // Журнал прикладной психологии. 2013. № 2. С. 67- 81.
34. Куликов Л. В.
Психология личности в трудах отечественных психологов / Л. В. Куликов. — М.: Питер, 2013. — 464 с.
35. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. — М.: «Академия», 2016. – 384 с.
36. Леонтьев А. А. Педагогическое общение / под ред. М. К. Кабардова. 2-е изд., перераб. и доп. — М., 2016. — 96 с.
37. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. — М.: Институт практической психологии, 2016. – 153 с.
38. Лютова Е.К., Монина Г. Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. — СПб.: Изд-во «Речь», 2015. — 190 с.
39. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети. Методическое пособие для воспитателей, классных руководителей. — М., 2014. – 405 с.
40. Мадди С. Теории личности: сравнительный анализ. — СПб.: Речь, 2012. – 503 с.
41. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. Учебное пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2015. — 201 с.
42. Недвецкая М.Н. Теория и практика организации педагогического взаимодействия. — М.: УЦ Перспектива,2015. -152с.
43. Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности. Теория и практика: Учеб, пособие. — М.: Владос, 2013. — 191 с.
44. Олпорт Гордон В. Личность в психологии. — М.: «Ювента», 2015. — 345с.
45. Организация процесса воспитания детей. Современные подходы, формы и методы/Под ред. Е. Степанова, Н. Алексеева. — М.: Центр «Педагогический поиск», 2013. — 320с.
46. Петровский А.В. Быть личностью. — М.: «Педагогика»,2013. — 112с.
47. Реан, А. А. Психология и психодиагностика личности: теория, методы исследования, практикум / А. А. Реан. — СПб.: Прайм — ЕВРО-ЗНАК, 2013. — 255 с.
48. Реан, А. А. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. — М.: Прайм-Еврознак, 2012. — 576 c.
49. Ревская Н.Е. Психология и педагогика. – СПб.: Альфа, 2012. – 550 с.
50. Савенков, А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению / А.И. Савенков. — М.: Ось-89, 2013. — 480 c.
51. Селиванов B.C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Под ред. В.А.Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2016. -336с.
52. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности. Учебное пособие / С.Д. Смирнов. — М.: Academia, 2014. — 400 c.
53. Собчик Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ. — СПб.: Речь, 2016. — 219 с.
54. Соколков, Е. А. Профессиональное становление личности специалиста-гуманитария / Е.А. Соколков. — М.: Университетская книга, 2016. — 785 c.
55. Совместная деятельность: методология, теория, практика / Под ред. А.Л. Журавлева и др. — М.: Наука, 2015. – 117 с.
56. Стеркина, Р. Б. Педагог дошкольного образования [Текст] / Р. Б. Стеркина // Дошкольное воспитание. – 2013. — № 4. – С. 4-8.
57. Столяренко Л.Д. Педагогическое общение // Л.Д. Столяренко Педагогическая психология для студентов вузов. Ростов н/ Дону: «Феникс», 2014. — C. 238-247.
58. Умрюхин, Е. А. Психофизиологические основы творческого интеллекта в деятельности преподавателя / Е.А. Умрюхин. — М.: МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2015. — 328 c.
59. Филиппова Е.Ф. Социальное партнерство — условие развития ДОО. Журнал «Справочник руководителя образовательного учреждения». — 2016. — № 6. — С. 38 — 41.
60. Фуряева, Т. Н. Воспитатель детского сада: проблема профессиональной идентичности [Текст] / Т. Н. Фуряева // Дошкольное воспитание. – 2012. — № 5. – С.4-9.
61. Хохлова, О.А. Формирование профессиональной компетентности педагогов/ О.А. Хохлова// Справочник старшего воспитателя – 2016. — №3.- С.4.
62. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. –СПб: Питер, 2011. – 318с.
63. Целуйко, В. М. Психологические основы педагогического общения / В.М. Целуйко. — М.: Владос, 2013. — 296 c.
64. Шадриков, В. Д. Профессиональные способности / В.Д. Шадриков. — М.: Университетская книга, 2015. — 915 c.
65. Штроо, В. А. Методы активного социально-психологического обучения. Учебник и практикум / В.А. Штроо. — М.: Юрайт, 2015. — 278 c.
Стоимость данной учебной работы: 5850 руб.