Диплом Коллективно-творческое дело как средство регуляции самооценки младших школьников. Учебная работа № 139426
Количество страниц учебной работы: 56,7
Содержание:
Введение…………………….………………………………………….…..3
Глава I. Теоретические подходы к вопросу развития самооценки младших школьников в процессе организации коллективно-творческих дел…………………………………………………………………………….……..5
1.1. Понятие самооценки и ее особенности развития в младшем школьном возрасте……..…………………………………..…….……….………5
1.2. Коллективно-творческие дела как средство регуляции самооценки детей младшего школьного возраста………………………………….……….20
Выводы……………………………………………………………..….……24
Глава II. Практические подходы организации коллективно-творческих дел как средства регуляции самооценки младших школьников …………………………………………………………………….26
2.1. Методы и результаты исследования самооценки детей младшего школьного возраста …………………………………………………………..…26
2.2. Примерные планы коллективно-творческих дел для регуляции самооценки детей младшего школьного возраста ……………………………31
2.3. Результаты работы по проведению коллективно-творческих дел, направленных на регуляцию самооценки детей младшего школьного возраста …………………………………………..……………………………….…….….41
Выводы………………………………………………………….….…….. 43
Заключение………………………………………………………………45
Литература………………………………………………………..……. .48
Приложение………………………………………………………………51
Учебная работа № 139426. Диплом Коллективно-творческое дело как средство регуляции самооценки младших школьников
Выдержка из похожей работы
Педагогические технологии могут различаться по разным основаниям:
по источнику возникновения (на основе педагогического опыта или научной концепции);
по целям и задачам (формирование знаний, воспитание личностных качеств, развитие индивидуальности);
по возможностям педагогических средств (какие средства воздействия дают лучшие результаты);
по функциям воспитателя, которые он осуществляет с помощью технологии (диагностические функции, функции управления конфликтными ситуациями);
по подходу к ребёнку.
Современные воспитательные технологии, это:
технология проектного обучения;
личностно-ориентированная технология;
технология здоровьесберегающая;
технология учебной деловой игры;
технология развития критического мышления;
технология КТД И.П. Иванова;
технология проведения учебных дискуссий;
технология создания ситуации успеха;
шоу-технологии;
ситуативные технологии.
В своей курсовой работе я подробно рассмотрю технологию КТД И.П. Иванова.
КТД — это такое взаимодействие взрослых и детей, которое опирается на коллективную организацию деятельности, коллективное творчество её участников, формирует отношения общей заботы и эмоционально насыщает жизнь коллектива.
Понятие «Коллективное творческое дело» было введено в середине 60х …
