Диплом Формирование у детей старшего дошкольного возраста умения взаимодействовать друг с другом на занятиях сюжетного рисования. Учебная работа № 135712
Количество страниц учебной работы: 92,3
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования у детей
старшего дошкольного возраста умения взаимодействовать друг с другом
1.1. Развитие общение детей в старшем дошкольном возрасте 6
1.2. Особенности развития воображения детей старшего
дошкольного возраста 24
1.3. Особенности обучения детей старшего дошкольного возраста 31
1.4. Особенности эстетического воспитания старших дошкольников 48
Глава 2. Практика исследования проблемы формирования у детей
старшего дошкольного возраста умения взаимодействовать друг с
другом на занятиях сюжетного рисования
2.1. Организация и методы исследования 54
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 63
2.3. Программа формирования у старших дошкольников
умения взаимодействовать друг с другом 69
Заключение 82
Литература 85
Приложения 92
Учебная работа № 135712. Диплом Формирование у детей старшего дошкольного возраста умения взаимодействовать друг с другом на занятиях сюжетного рисования
Выдержка из похожей работы
Лямина, Л.Г. Шадрина, О.С. Ушакова). У них формируются такие признаки связности
текста, как завершенность темы, интеграция между предложениями и частями рассказа.
Но недостаточно разработана методика развития связной речи у детей пятого года
жизни.
Мы
попытались определить место работы по развитию связной речи детей данного
возраста в педагогическом процессе, разработать адекватную методику изучения
связности речи детей 4-5 лет, выявить наиболее эффективные методические приемы
формирования связности высказываний детей.
Изучая
состояние работы в дошкольных учреждениях, мы выявили, что практика отражает ту
же картину, которая обнаруживается при анализе научно-методической литературы.
В
большинстве дошкольных учреждений работают по методическим рекомендациям В.В.
Гербовой или О.С. Ушаковой [2, 3, 10].
Анализ
планов воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях,
использующих методику В.В. Гербовой, показал, что занятия по развитию связной
речи планируются 2 раза в месяц. Это составляет 24% от общего количества
занятий. В течение учебного года проводится 7 занятий по пересказу сказок и
рассказов и 11 занятий по обучению рассказыванию (описание игрушек, картин),
т.е. — 9,4% занимают занятия по пересказу и 14,6% рассказывание по картинкам и
игрушкам (составление описаний…
