Диплом Дидактическая игра как средство развития творческого воображения на уроках в начальной школе. Учебная работа № 140161
Количество страниц учебной работы: 112,4
Содержание:
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 7
1.1. Эстетическое воспитание дошкольников средствами искусства как педагогическая проблема 7
1.2. Взаимосвязь литературных произведений и изобразительной деятельности в воспитании детей дошкольного возраста 17
1.3.Современное состояние работы дошкольного учреждения по взаимосвязи детской художественной литературы и изобразительной деятельности 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ ВЗАИМОСВЯЗИ ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
2.1. Констатирующий этап исследования 29
2.2. Содержание программы работы с детьми дошкольного возраста по эстетическому воспитанию детей средствами взаимосвязи детской художественной литературы и изобразительной деятельности 46
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Багаутдинова С.Ф. Особенности методической работы в современном ДОУ / С.Ф. Багаутдинова // Управление ДОУ. – 2004. – №3. – С. 82–85
2. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений/А. С. Белкин. -М.: Академия, 2000. -192 с.
3. Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду. М., 1978. С. 5-9
4. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 1997. 304 с.
5. Зверева О.Л. Общение педагога с родителями ДОУ / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. – М.: ТЦ Сфера, 2005
6. Зубарева Н.М. Дети и изобразительное искусство: Натюрморт и пейзаж в эстетическом воспитании детей 5-7 лет. – М.: Просвещение, 1969
7. Ивкина Т.В. Развитие художественного восприятия в процессе ознакомления детей с изобразительным искусством //Совершенствование образовательного и коррекционного развивающего процессов в дошкольных учреждениях: материалы VII Международной научно-практической конференции 31 марта 2014г. – Томск: ЦНТИ, 2014 – С.161
8. Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество. М.: Карапуз-Дидактика, 2006. 112 с.
9. Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. М.: Владос, 2006. 189 с.
10. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: учебное пособие для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений — 2-е изд. — М.: Академия, 2005. — 176с.
11. Кожохина, С.К. Путешествие в мир искусства : Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятельности / С.К. Кожохина. – М. : ТЦ Сфера, 2002. – 192 с.
12. Лосев П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ / П.Н. Лосев. – М., 2005
13. Мацкевич И.В. Эстетическое развитие старших дошкольников в системе «художественный музей- детский сад» 13.00.02 Москва 2006
14. Никишина И.В. Научно-методическое обеспечение новых технологий в системе методической работы / И.В. Никишина. – Волгоград, 1993.
15. Ознакомление дошкольников с графикой и живописью / под ред. А. А. Грибовской. — М.: Педагогическое общество России, 2004
16. Рекомендации по применению программы «Социокультурные истоки» в Федеральном государственном образовательном пространстве дошкольного образования. М.,: Издательский дом «Истоки», 2015. 215 с.
17. Спербер О.И. Теоретические основы формирования нравственных ценностных ориентаций у детей старшего дошкольного возраста в процессе художественно-эстетической деятельности // Экономические и гуманитарные исследования регионов. Ростов-на-Дону. №1. С. 25-29
18. Сакулина Н.П. Рисование и лепка в детском саду / Н.П. Сакулина. – М.: Просвещение, 1985. – 189 с.
19. Торговкин М.Ю. Эстетическое развитие личности как составной компонент целостного учебно- воспитательного процесса: автореф. дис. …канд. пед.наук. М. 2000. с. 7
20. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Письма и приказы Минобрнауки. – М.:ТЦ Сфера, 2014
21. Ханова Т.Г. Психолого-педагогические основы современного дошкольного образования / Т.Г. Ханова, Н.В. Белинова // Общество: социология, психо- логия, педагогика. – 2016. – №5. – С. 84–86
22. Чумичева Р.М. Дошкольникам о живописи. – М.: Просвещение, 1992
Учебная работа № 140161. Диплом Дидактическая игра как средство развития творческого воображения на уроках в начальной школе
Выдержка из похожей работы
Заключение
Литература
Приложение
Введение
кругозор дидактическая игра дошкольный воспитательный
Игра — это наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки из окружающего мира полученных впечатлений. В игре ярко проявляются мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающая потребность в общении.
Интересная игра повышает умственную активность ребенка, и он может решить более трудную задачу чем на занятии. Игра — это только один из методов, и она дает хорошие результаты только в сочетании с другими: наблюдением, беседами, чтением и т.д.
Играя дети учатся применять свои знания и умения на практике, пользоваться ими в разных условиях. Игра — это самостоятельная деятельность, в которой дети вступают в общение со сверстниками. Их объединяет общая цель, совместные усилия к достижению, общие переживания. Игровые переживания оставляют глубокий след в сознании ребенка и способствуют формированию добрых чувств, благородных стремлений, навыков коллективной жизни. Игра занимает большое место в системе физического, нравственного, трудового и эстетического воспитания. Ребенку нужна активная деятельность, способствующая повышению его жизненного тонуса, удовлетворяющая его интересы, социальные потребности.
Игра имеет большое образовательное значение, она тесно связана с обуч…
