Реферат Особенности развития стиля барокко во Франции. Учебная работа № 194348
Количество страниц учебной работы: 25,10
Содержание:
«Введение ……………………………………………………………………..…….3
Глава 1. Философия и особенности стиля барокко….……….….….…..………4
Глава 2. Судьба стиля барокко во Франции……….…………….…………..……9
2.1. Архитектура…………….………………….………………….………….…..9
2.2. Скульптура……………..……………………………….……………….…..12
2.3.Живопись……………………………..……………….….…………….…….15
Заключение………………………………………………………………….……19
Список литературы.………………………………………………….…..…….. 20
Приложение……….………………………………………………….…..…….. 21
1. Вельфлин Г. Ренессанс и барокко /Пер. с нем. Е.Г.Лундберга. — СПб.: Азбука-классика, 2004. — 288 с
2. Власов В. Г. Новый энциклопедический словарь изобразительного искусства: В 10 т. — Т.2. — СПб.: Азбука-Классика, 2004. — С.53-84.
3. Гомбрих Э. История искусства / Эрнст Гомбрих. – М.: ООО «»Издательство АСТ»», 1998. – 688 с.
4. Грушевицкая, Т. Г. Культурология: учебник для студентов вузов / Т. Г. Грушевицкая, А. П. Садохин. — 3-е изд., перераб. и доп. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. — 687 с.
5. Дмитриева, Н. А. Краткая история искусств / Н. А. Дмитриева. –. 4. М.: АСТ-ПРЕСС; М.: Галарт, 2000. – 623 с.
6. Мески, Жан. Замки: фотографии. / пер. с фр. В. Г. Овчинниковой. — Москва: Астрель: АСТ, 2003. — 160 с.
7. Ренессанс. Барокко. Классицизм. М., 1996.
8. Хейзинга, Йохан. Культура Нидерландов в XVII веке; Эразм; Избранные письма; Рисунки. / сост. и пер., Д.В. Сильвестрова; коммент. Д. Э. Харитоновича. — СПб. : Лимбах И., 2009. — 677 с.
»
Учебная работа № 194348. Реферат Особенности развития стиля барокко во Франции
Выдержка из похожей работы
Особенности развития личности интеллектуально одарённых детей
….. вне жизненного цикла организма. В последние годы
проблема дезадаптации и агрессивности одаренных детей вызывает острую
потребность у родителей и учителей в информации о том, каким способом помочь
одарённому ребёнку, находящемуся в изоляции, как преодолеть боязнь социальных
контактов, как справляться с асоциальным поведением, как научить одарённых
детей управлять собой, изменять себя, противостоять обстоятельствам, как
сделать так, чтобы одаренный ребенок мог полноценно жить, добиваться успехов,
полностью реализовать свой интеллектуальный потенциал, а главное ощущать
радость жизни. Зная особенности развития одаренного ребенка, родители,
воспитатели и учителя могут помочь ему безболезненно адаптироваться в социуме.
Боязнь социальных контактов приводит к изоляции ребенка. В последние годы среди
одаренных детей стало больше изолированных детей. Причины могут быть разные: и
целевая ориентация общества и долгие часы, которые дети проводят за
компьютером, путешествуя в Интернете и очень часто личный пример родителей.
В нашей дипломной работе анализируются различные
взгляды отечественных и зарубежных психологов на проблему развития личности
одаренных детей. Прослеживаются отдельные возрастные периоды становления
личности современного ребёнка. Исследуются психические особенности, связанные с
особым строением личности и спецификой развития интеллектуально одарённого
ребёнка. Также исследуются социально-психологические проблемы, возникающие у
одарённого ребёнка в результате несоответствия особенностей его развития и тех
требований, правил, стандартов, которые предоставляет к нему социум.
На основе полученных данных мы разработали ряд
рекомендаций для учителей и родителей по психологической поддержке одаренных
детей, по поиску баланса между социальными запросами общества и специальными
потребностями, возможностями и интересами одаренного ребенка.
Проблема исследования:
Проблема агрессивности и адаптации одарённого ребёнка
в микросоциуме не являлась до сих пор предметом многостороннего исследования в
отечественной психологической науки, хотя необходимость углублённого изучения
данной проблемы не вызывает сомнений.
Цель исследования:
Выявить специфику особенностей развития личности интеллектуально
одаренного ребенка и на основании этих особенностей вскрыть сущность проблем
дезадаптации и агрессивности.
Задачи исследования:
Анализ литературы отечественных и зарубежных
психологов.
Формулирование исследовательской гипотезы
Подбор методик с целью проверки гипотезы
Осуществление эмпирического исследования.
Анализ полученных данных методами математической
статистики
Обсуждение полученных результатов и выводы по итогам
исследования.
Разработка рекомендаций по использованию полученных
данных на практике.
Объект исследования:
Интеллектуально одаренные дети.
Предмет исследования:
Психологические особенности развития личности
интеллектуально одаренных детей.
Гипотезы исследования:
Интеллектуально одаренные дети являются в целом более
агрессивными по сравнению с детьми, которых не относят к интеллектуально
одаренным.
Интеллектуально одаренные дети являются в целом более
дезадаптированными в социуме по сравнению с детьми, которых не относят к
интеллектуально одаренным.
Выборка:
Учащиеся интерната для одаренных детей «Интеллектуал»
г. Москвы – 23 учащихся 8 класса, из них 10 девочек и 13 мальчиков (средний
возраст – 13-14 лет).
Учащиеся общеобразовательной школы №1 г. Электростали
– 27 учащихся 8 класса, из них 15 девочек и 12 мальчиков (средний возрас…