Реферат Искусство комплимента. Учебная работа № 193488
Количество страниц учебной работы: 25,61111
Содержание:
Введение 3
1.Научное исследование комплимента 5
2.История изучения комплимента 7
3.Классификация комплиментов 15
Заключение 24
Список использованной литературы 25
Введение
Актуальность темы реферативного исследования определяется тем, что в современной жизни человечество все больше склоняется не к силовым, а к информативным воздействиям между людьми, а комплимент- оно из самых сильных обезоруживающих средств. В жизни человека общение является одной из его главных потребностей, поскольку оно связано с самой сущностью человека как общественного существа. Посредством общения человеческое сообщество воспроизводит и организует себя. Жизненные успехи отдельных людей и общества в целом в значительной мере зависят от развития их коммуникативных средств и умения общаться.
Однако следует признать, что на собеседника действует далеко не каждый комплимент. Так, многих раздражает лесть, которая находится лишь в тонкой грани от комплимента. Поэтому искусство делать комплименты, перефразируя известное выражение, важнейшее из искусств.
Манипулирование человеком с помощью лести: «… в сердце льстец всегда отыщет уголок» (И.А. Крылов), к сожалению, довольно частое явление в жизни. Поэтому необходимо научиться отличать комплименты и лесть на примерах из классики, изучая язык художественной литературы прошлого и настоящего времени.
Общаясь, мы должны внимательно вслушиваться и вдумываться в слова наших собеседников, чувствовать подтекст речи и уметь различать искреннее и манипулятивное поведение говорящего. Желательно, в процессе речевой коммуникации, дарить частичку тепла людям, с которыми мы общаемся, делать их жизнь чуть-чуть радостнее и добрее. И не последнюю роль здесь играют комплименты.
В последние годы чрезвычайно актуальным стал вопрос о национальной идентичности, о пути к открытому демократическому обществу, об интеграции в Европейское Сообщество. В связи с этим возрос интерес к процессу межличностной и межкультурной коммуникации, к способам достижения эффективности общения. Предметом нашего исследования стал один из неотъемлемых компонентов современной коммуникации, средство гармонизации межличностного взаимодействия – комплимент.
Комплиментом интересуются различные области научного знания: психология, социология, лингвистика. Отдает ему должное внимание и риторика – наука о средствах и способах убеждения. В современных исследованиях по риторике комплимент включается в систему жанров эпидейктической речи. Однако фундаментальных исследований, дающих представление о комплименте как о риторическом жанре и о его специфике, практически нет.
Цель настоящей работы – исследование искусства комплимента с позиции современной этики. Цель определяет задачи работы:
— дать понятие и классификацию комплиментов;
— исследовать особенности этического регулирования комплиментов.
Данная работа состоит из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы.
Учебная работа № 193488. Реферат Искусство комплимента
Выдержка из похожей работы
Понятие и типология комплимента как речевого акта
…..речевых актов являются: локуция, иллокуция и перлокуция.
«Локутивный акт представляет собой совершение действия произнесения чего-либо,
иллокутивный акт – совершение действия в процессе произнесения чего-либо.
Перлокутивный акт – совершение действия посредством произнесения чего-либо»
(Беляева 1992: 5). Иначе говоря, локутивный акт – акт говорения вообще,
иллокутивные акты – различные типы речевых высказываний, содержание намерения
говорящего, перлокутивный акт – это то воздействие, которое данное высказывание
оказывает на адресата.
Участники
речевого акта обладают фондом общих речевых навыков (речевой компетенцией),
знаний и представлений о мире. В состав речевого акта входит обстановка речи и
тот фрагмент действительности, которого касается его содержание (Падучева
1985).
По
Г. Грайсу в акте речи присутствуют два неразрывно связанных момента:
субъективный (цель говорящего) и объективный (независящие от говорящего способы
распознавания этой цели слушающим). Субъективное значение высказывания – это
намерение говорящего получить с его помощью определенный результат, благодаря
осознанию слушающим этого намерения. Если цель, к которой стремится говорящий,
будет достигнута, то речевой акт можно назвать успешным (Грайс 1985). Однако,
сделать это не всегда легко, так как, по мнению В.Хартунга «в высказывании
многое может «соподразумеваться», так что зачастую бывает просто невозможно
соотнести его только с какой-то одной интенциональной категорией» (Хартунг
1989: 42). По мнению Дж. Юла неизбежно рассмотрение конкретного контекста и его
влияния на смысл высказывания (Yule 1996).
При
рассмотрении проблемы успешного осуществления речевого акта необходимо обратить
внимание на сумму исходных представлений и знаний коммуникантов. Данные
компоненты коммуникативных актов играют немаловажную роль при производстве
совместного диалога. Они относятся к экстралингвистическим факторам общения и
нуждаются в наличии механизмов, которые обеспечили бы их связь с собственно
лингвистическими средствами коммуникации. Механизмом связи здесь является
прагматическая пресуппозиция. Прагматическая пресуппозиция определяется как
суждение, которое должно быть известно слушающему, чтобы высказывание было
нормативным, то есть уместным, прагматически оправданным в контексте общения.
Под контекстом общения понимается ситуация общения в целом – с ее участниками,
характером их взаимоотношений, представлениями, знаниями, жизненным опытом
говорящих (Арутюнова 1988). Ложная прагматическая пресуппозиция ведет к коммуникативной
неудаче говорящего, то есть цель и результат коммуникативного акта не являются
идентичными. В большинстве случаев, однако, для уместности высказывания в
данном контексте не требуется, чтобы его пресуппозиции были известны
слушающему. Достаточно, чтобы они не вступали в противоречие с общим фондом
знаний говорящих (Арутюнова, Падучева 1985).
Помимо
прагматических пресуппозиций существуют и другие факторы, от которых зависит
успешность речевого акта.
«В
нормальной ситуации диалог не является последовательностью не связанных друг с
другом реплик – в этом случае он не был бы осмысленным. Обычно диалог
представляет собой, в той или иной степени, особого рода совместную
деятельность участников, каждый из которых в какой-то мере признает общую для
них обоих цель (цели) или хотя бы «направление» диалога… На каждом шагу диалога
некоторые реплики исключаются как коммуникативно неуместные» (Грайс 1985:
221-222). На этих основаниях Г. Грайс сформулировал основной принцип, который
должны соблюдать участники диалога: «Твой коммуникативный вклад на данном шаге
диалога должен быть таким, какого требует совместно принятая цель (направление)
этого диалога» (Грайс 1985: 222). Этот принцип Грайс назвал Принципом
Кооперации – это «фундаментальный фактор, реализующий процессы интерпретации
текста слушающим и прогнозирования этой интерпретации говорящим» (Грайс 1985:
371). Принцип Кооперации Грай…
