Курсовая Культурно-досуговые практики как социокультурное явление. Учебная работа № 192148
Количество страниц учебной работы: 29,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. Теоретические основы досуга 4
1.1 Социальная сущность досуга 4
1.2 Досуг в жизни человека 7
1.3 Функции и принципы досуга 11
ГЛАВА 2. Культурно-досуговые практики как социокультурное явление 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Аванесова Г.А. Культурно–досуговая деятельность: Теория и практика организации: Учебное пособие для студентов вузов / Г.А. Аванесова. – М.: Аспект Пресс, 2009. – 236 с.
2. Аксютин Н.Ф. Культурно-досуговая деятельность / Н.Ф. Аксютин. – Казань: Пресса, 2011. – 326 с.
3. Байкова В.Т. Досуг, свободное время / В.Т. Байкова. – М.: Гардарики, 2011. – 169 с.
4. Бочелюк В. И. Социология культуры: учеб. пособие / В. И. Бочелюк, В. А. Бочелюк. – К.: Центр учебной литературы, 2012. – 206 c.
5. Гордон Л.А. Человек после работы. Социальные проблемы быта и внерабочего времени / Л.А. Гордон, Э.В. Клопов. – М.: Наука, 2008. – 89 с.
6. Дюмазедье Ж. На пути к цивилизации досуга / Ж. Дюмазедье // Вестник Московского ун-та. – 2009. — № 1. – С. 83–88.
7. Жарков А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: Учебник для студентов вузов / А.Д. Жарков. – М.: МГУКИ, 2010. – 480 с.
8. Исаева И.Ю. Досуговая педагогика: учебное пособие / И. Ю. Исаева. – М.: Флинта, 2010. – 200 с.
9. Кирсанов В.В. Социально-педагогические проблемы организации досуга за рубежом / В.В. Кирсанов. – Харьков: ХГИК, 2008. – 186 с.
10. Михайлова Л.И. Социология культуры: Учебное пособие / Л.И. Михайлова. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2009. – 232 с.
11. Пилипенко С. Е. Специальные и отраслевые социологии: учеб. пособ. / С. Е. Пилипенко, И. М. Попова, В. А. Танчер. – К.: ПЦ «Фолиант», 2007. – 451 с.
12. Семашко А.М. Социология свободного времени. Социология культуры: Учеб. пособ. / А.М. Семашко, В.М. Пича и др. – К.: Каравелла, 2012. – 167 с.
13. Соколов А. В. Феномен социально-культурной деятельности / А. В. Соколов. – СПб.: Стр.-Петерб. гуман. ун-т профсоюзов, 2013. – 203 с.
14. Стрельцов Ю.А. Культурология досуга: учебное пособие / Ю.А. Стрельцов. – М.: МГУКИ, 2013. – 151 с.
15. Суровицкая A.B. Современные проблемы организации досуга учащейся молодежи / A.B. Суровицкая // Социология образования. – 2009. — №11. – С.70-73
16. Цимбалюк Н.М. Социология досуга: Учебное пособие/ Н.М. Цимбалюк. – М.: Даккким, 2013. – 180 с.
17. Шацкая В.А. Культурология досуга / В.А. Шацкая. – М.: Высь, 2012. – 215 с.
»
Учебная работа № 192148. Курсовая Культурно-досуговые практики как социокультурное явление
Выдержка из похожей работы
Учреждения дополнительного образования как субъекты организации культурно-досуговой деятельности детей
…..ости детей
Глава 2. Особенности организации культурно-досуговой деятельности детей в учреждениях дополнительного образования
.1 Система дополнительного образования детей и молодежи в Республике Беларусь
.2 Виды учреждений дополнительного образования
.3 Анализ деятельности учреждения дополнительного образования «Детская художественная школа имени И.Ф. Хруцкого города Новополоцка
Заключение
Список использованных источников
Приложения
Введение
Особое место в реализации творческих возможностей детей принадлежит многочисленным социально-культурным институтам, а также системе дополнительного образования. Именно в рамках внешкольной работы разнообразных досуговых центров и комплексов в последнее время создаются инновационно-экспериментальные площадки, на которых дети имеют возможность самореализоваться, выбрать занятие по душе, пообщаться и поделиться своими проблемами и заботами.
Свобода и возможность выбора любимых занятий во внешкольных учреждениях особым образом влияют на характер самоорганизации всей последующей жизнедеятельности человека, на базисную профессиональную подготовку и компетентность, помогают более осознанно и удачно найти идеальную модель будущей профессиональной деятельности, «примерить» ее к своим возможностям и творческого потенциала детей. С приходом во внешкольное учреждение в свободное от уроков время ребёнок попадает в совершенно другую среду, в которой он может выразить свой творческий интерес, раскрыть в себе новые возможности. Ход развития личности, начатый школой, здесь зачастую не получает продолжения, ибо начинается совершенно новый его ход, скорее спонтанный, нежели организованный с учетом уже достигнутого школой.
Актуальность курсовой работы заключается в том, что одной из наиболее значимых задач современного общества является решение проблемы способа организации детьми своего свободного времени, умением содержательно и интересно проводить свой досуг. Процесс социализации личности активизируется как на уровне сознания, так и поведения, поэтому правильная организация свободного времени в детский период является важным фактором как интеллектуального, так и физического развития.
Такие белорусские и российские учёные как И.Н. Ерошенков [9], М.Б. Зацепина [11], А.Ф. Воловик [5], Е.А. Леванова, Н.Е. Щуркова [28], С.Б. Мойсейчук [17], А.Н. Малахова [15], О.А. Филистович [26], О.В. Рогачева [21], Е.И. Григорьева [7] занимаются вопросами развития личностных качеств ребенка в процессе культурно-досуговой деятельности.
Цель исследования: рассмотреть и проанализировать культурно-досуговую деятельность учреждения дополнительного образования Республики Беларусь на примере ГУО «Детская художественная школа имени И.Ф. Хруцкого г. Новополоцка».
Поставленные задачи:
рассмотреть понятие и содержание культурно-досуговой деятельности детей;
выявить основные формы культурно-досуговой деятельности детей;
дать определение дополнительного образования детей;
определить виды учреждений дополнительного образования детей;
рассмотреть созданные условия в учреждении дополнительного образования для развития творческого потенциала ребенка;
Объектом исследования является культурно-досуговая деятельность детей в учреждениях дополнительного образования.
Предметом исследования — система учреждений дополнительного образования Республики Беларусь на примере ГУО «Детская художественная школа имени И.Ф. Хруцкого г. Новополоцка».
Методы исследования: анализ, сравнение, невключенное наблюдение.
База исследования: ГУО «Детская художественная школа имени И.Ф. Хруцкого г. Новополоцка».
Глава 1. Теоретические основы организации культурно-досуговой деятельности детей
.1 Понятие и содержание культурно-досуговой деятельности детей
Культурно-досуговая деятельность детей представляет собой целенаправленно организованный процесс, в котором субъект осуществляет предметную, содержательную деятельность, характеризующуюся творческой активностью и влияющую н…
