Курсовая Идея русского мессианства в истории (Н.Я. Данилевский и И.А. Ильин). Учебная работа № 192069
Количество страниц учебной работы: 30,7
Содержание:
«Оглавление
Введение 3
1.Идея русского мессианства в истории………………..……….……………….6
2.Основные концепции………………………………………………………….12
2.1. Концепция И.Ильина…….. 13
2. 2 Концепция Н.Данилевского 18
Заключение 27
Список литературы 30
Список литературы
1. Артановский С.Н. Рыцарь русского духа: И. А. Ильин.// http://cyberleninka.ru/article/n/rytsar-russkogo-duha-i-a-ilin
2. Данилевский Н.Я. Россия и Европа.- СПб., 1995./Электронный ресурс// http://www.vehi.net/danilevsky/index.html
3. Зеньковский В. О философии И. Ильина.// http://www.sedmitza.ru/text/409538.html
4. Ильин И. А. Путь духовного обновления // Собрание сочинений. М., 1993. Т. 1.
5. Ильин И. А. Сущность и своеобразие русской культуры // Собр. соч.: в 10 т. М., 1993. Т. 1.
6. Ильин И.А. О русском национализме // Ильин И. А. О грядущей России. Избранные статьи. Джорданвилл, 1991.
7. История России (Россия в мировой цивилизации)./Под ред. А.А. Радугина. – М., 2002.
8. Лисица Ю. Об И. Ильине.// http://www.sedmitza.ru/text/409538.html
9. Лутовинов В.И. Духовно-нравственная концепция патриотизма И. Ильина и современность.// http://o-patriotizme.narod.ru/Lutovinov5_Ilin.htm
10. Новикова Л.И., Сиземская И.Н. Русская философия истории. – М., 1997.// http://sbiblio.com/biblio/archive/novikova_russksja/02.aspx
11.Гиренок Ф.И. Картография дословности. — М., 1998. — С. 387
12.Соловьев В.С. Русская идея // Соловьев В.С. Соч.: В 2 т. — М., 1989. — Т. 2. — С. 220.
13.Бердяев Н.А. Русская идея / / О России и русской философской культуре. М., Наука. 1990.
14.Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма.
15..Лосев А.Ф. Русская философия // Век XX и мир. 1988, N 3.
»
Учебная работа № 192069. Курсовая Идея русского мессианства в истории (Н.Я. Данилевский и И.А. Ильин)
Выдержка из похожей работы
Рейтинговая оценка деятельности Тюменского Государственного Университета
…..во в связи с подписанием
Болонской Декларации объективно поставило проблему повышения качества
образовательной деятельности в высших учебных заведениях. В этой связи перед
руководителями вузов всерьез встает проблема повышения престижности своего
учебного заведения, создания таких условий его «жизнедеятельности», которые бы
гарантировали высокое качество образования выпускников. Небезынтересна и оценка
ВУЗа со стороны, место, которое ему отводят внешние «потребители» выпускников в
ряду учебных заведений родственного профиля.
Уровень образовательной деятельности каждого вуза в последнее время
принято определять с помощью рейтинга. И поскольку вузы являются
производителями нескольких видов продукции: услуг образовательного характера,
научно-технической продукции, учебно-методической продукции, рейтинги, как
правило, стремятся отразить разноплановые показатели. При этом составители
рейтингов все же предпочитают делать упор на конкретном виде продукции.
Другие настаивают на приоритете в рейтингах оценки образовательных услуг,
что на наш взгляд, является более верным, поскольку результатом деятельности
вуза является качественно подготовленный специалист, способный исполнять свое
профессиональное назначение. Поэтому образовательные услуги являются
определяющими в деятельности того или иного ВУЗа. Из этого и следует исходить,
определяя уровень его значимости.
Цель данной работы изучить рейтинговую оценку деятельности Тюменского
Государственного Университета.
Для достижения цели необходимо решить ряд задач:
1.
Раскрыть сущность,
цели и значение рейтинга.
2.
Определить необходимость
и сущность рейтинговых оценок.
3.
Описать методы и
приемы рейтинговых оценок.
4.
Изучить информированность
преподавателей о внедрении и результатах рейтинговой оценки ВУЗов.
Таким образом, использование рейтинговой системы оценки эффективности
образовательной деятельности высших учебных заведений, в том числе и
университетов, является достаточно инновационным приемом, находится на этапе
своего становления, требует творческого применения и активного внедрения в
практику.
Глава 1. Теоретический
анализ рейтинговых оценок
1.1 Сущность,
цели и значение рейтинга
Исследование вопросов, связанных с оценкой
разных сторон деятельности ВУЗа, начинает работу по изучению вопросов,
связанных с созданием в ВУЗе системы менеджмента качества. Одним из первых
аспектов рассмотрения стало внедрение в ТюмГУ рейтинговой оценки деятельности
преподавателей, структурных подразделений и руководителей структурных
подразделений. Предлагаемая управлением менеджмента качества и прогноза
развития методика уже прошла апробацию и поэтому мнение преподавателей по
поводу внедрения данной оценки весьма полезно и интересно. Поскольку внедрение
методики, ее совершенствование рассчитано не на один год, то планируется и в
дальнейшем следить за изменением общественного мнения ТюмГУ.
Одним из этапов создания в ВУЗе системы
менеджмента качества станет внедрение рейтинговой системы оценки знаний
студентов. Мнение и студентов, и преподавателей после апробации также
чрезвычайно важно в практике управления образовательным учреждением.
В 1999-2000 гг. и в Минобразования России разработана
информационно-аналитическая система «Рейтинг специальностей и ВУЗов России».
Стоит отметить, что сравнительную оценку деятельности вузов Министерство
проводит уже больше десяти лет, но только в 2001 г. министр образования РФ
Владимир Филиппов подписал приказ, утвердивший официальную методику сбора и
обработки информации для определения рейтингов вузов. И если прежде ректор мог
и проигнорировать министерский запрос о необходимых показателях, то теперь все
обязаны предоставлять нужную информацию в срок.
Система «Рейтинг» предназначена для сбора информации о ВУЗах и
выпускаемых специальностях, определения рейтинга и проведения статистических
исследований. Прежде всего она представляет интерес как банк данных по 461 вузу
России (причем для многих в динамике), как система расчета и сравнения
показателей (в том числе и аккр…
