Контрольная Работа учреждений культуры с подростками. Учебная работа № 193153

Учебная работа № 193153. Контрольная Работа учреждений культуры с подростками

Выдержка из похожей работы

…….

Формы работы семьи, школы и учреждений культуры по формированию социально-культурной активности детей старшего школьного возраста

…..й культуры как фактора
формирования социально-культурной активности детей старшего школьного возраста.

В настоящее время актуальным является решение
проблем, продиктованных противоречиями:

между требованиями государства, общества к
активизации работы образовательного учреждения, семьи и учреждений культуры к
формированию социально-культурной активности детей среднего школьного возраста
и недостаточным уровнем разработанности механизма этого взаимодействия;

между объективной потребностью семьи в
качественном повышении уровня собственной компетентности в вопросах воспитания
детей и несовершенством имеющихся ресурсов школы и учреждений культуры для
обеспечения и удовлетворения этой потребности;

между существующей системой оказания
социокультурной помощи семье и принципиально новой системой ее поддержки,
культуры взаимодействия и сотрудничества, которая должна обеспечить реальную
помощь родителям, опекунам, иным родственникам учащихся, ответственным перед
обществом за формирование активной личностной позиции подростка.

Методологическая основа дипломного исследования
исследования включает в себя воззрения К.Д. Ушинского, теории о становлении
социально-культурной активности подростков, представленные в трудах крупнейших
отечественных ученых прошлого века А.С. Макаренко, А.В. Мудрика, В.А.
Сухомлинского и др.

Значительное влияние на ход исследования оказали
идеи Ю.П.Азарова, Н.В. Бордовской, А.А. Реана об активном участии личности в
собственном развитии; положения И.Ф. Харламова и А.С. Макаренко о необходимости
деятельного участия личности в окружающей жизни; тезис о включении личности в
преобразующую деятельность в процессе социального общения выдвинутый и
обоснованный Б.Никитина, Л.Никитиной; научные теории Л.С. Выготского,
базирующиеся на утверждении о единстве внешних и внутренних факторов в процессе
развития социальной активности личности.

Анализ сущности и природы социально-культурной
активности личности позволяет констатировать, что к сегодняшнему дню накоплен
значительный массив научных публикаций, раскрывающих данный аспект
исследования. К ним можно отнести и философско-педагогическую классику от
Платона, Аристотеля до К.Д.Ушинского, Л.С.Выготского, В.А.Сухомлинского. Это
также и труды современных ученых Л.Б. Камышевой, С.С.
Керкиса,
Н.Ю. Наркевича и других.

В теоретические основы дипломного исследования
легли разработки по проблемам взаимодействия семьи, школы и учреждений культуры
(П.Ф. Каптерев, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, А.Б. Орлов, В.А. Сухомлинский,
С.Т. Шацкий).

А.Г.Гарчев, А.П. Муксимов, А.О. Пинт, Н.Я.
Соловьева рассматривают взаимодействие семьи и школы через организацию совместной
деятельности.

А.А. Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская, Н.Ю.
Наркевич, Н.С. Александрова и др. видят во взаимодействии семьи, школы и
учреждений культуры как организацию взаимного сотрудничества. По их мнению, с
взаимодействием связаны цели, содержание, методы, формы педагогической
деятельности, Н.Ю. Наркевич, Н.С. Александрова проблему взаимодействия
рассматривает через организацию отношений субъектов.

Педагогические возможности социально-культурной
деятельности в направлении развития активной жизненной позиции формирующейся
личности и механизмы включения ее в мир культуры были исследованы в работах
М.А.Ариарского, А.Д.Жаркова, Т.Г.Киселевой, Ю.Д.Красильникова, С.Н.Красновой,
В.К. Крючека, Н.Н. Ярошенко и других.

Объектом исследования является социально-культурная
активность детей старшего школьного возраста.

Предметом исследования — совместные действия
семьи, школы и учреждений культуры в формировании социально-культурной
активности старшеклассников.

В основу исследов…