Выполним-студенческую-работу

Контрольная Работа учреждений культуры с подростками. Учебная работа № 193153

Количество страниц учебной работы: 24

Содержание:
«Введение 3
1.Психо–физиологические особенности подросткового возраста 6
2.Основные направления работы учреждени культуры с подростками 11
3.Учреждения культуры для подростков Западного округа города Москва 16
Заключение 22
Список литературы 24

»

Стоимость данной учебной работы: 390 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 193153. Контрольная Работа учреждений культуры с подростками

    Выдержка из похожей работы

    …….

    Формы работы семьи, школы и учреждений культуры по формированию социально-культурной активности детей старшего школьного возраста

    …..й культуры как фактора
    формирования социально-культурной активности детей старшего школьного возраста.

    В настоящее время актуальным является решение
    проблем, продиктованных противоречиями:

    между требованиями государства, общества к
    активизации работы образовательного учреждения, семьи и учреждений культуры к
    формированию социально-культурной активности детей среднего школьного возраста
    и недостаточным уровнем разработанности механизма этого взаимодействия;

    между объективной потребностью семьи в
    качественном повышении уровня собственной компетентности в вопросах воспитания
    детей и несовершенством имеющихся ресурсов школы и учреждений культуры для
    обеспечения и удовлетворения этой потребности;

    между существующей системой оказания
    социокультурной помощи семье и принципиально новой системой ее поддержки,
    культуры взаимодействия и сотрудничества, которая должна обеспечить реальную
    помощь родителям, опекунам, иным родственникам учащихся, ответственным перед
    обществом за формирование активной личностной позиции подростка.

    Методологическая основа дипломного исследования
    исследования включает в себя воззрения К.Д. Ушинского, теории о становлении
    социально-культурной активности подростков, представленные в трудах крупнейших
    отечественных ученых прошлого века А.С. Макаренко, А.В. Мудрика, В.А.
    Сухомлинского и др.

    Значительное влияние на ход исследования оказали
    идеи Ю.П.Азарова, Н.В. Бордовской, А.А. Реана об активном участии личности в
    собственном развитии; положения И.Ф. Харламова и А.С. Макаренко о необходимости
    деятельного участия личности в окружающей жизни; тезис о включении личности в
    преобразующую деятельность в процессе социального общения выдвинутый и
    обоснованный Б.Никитина, Л.Никитиной; научные теории Л.С. Выготского,
    базирующиеся на утверждении о единстве внешних и внутренних факторов в процессе
    развития социальной активности личности.

    Анализ сущности и природы социально-культурной
    активности личности позволяет констатировать, что к сегодняшнему дню накоплен
    значительный массив научных публикаций, раскрывающих данный аспект
    исследования. К ним можно отнести и философско-педагогическую классику от
    Платона, Аристотеля до К.Д.Ушинского, Л.С.Выготского, В.А.Сухомлинского. Это
    также и труды современных ученых Л.Б. Камышевой, С.С.
    Керкиса,
    Н.Ю. Наркевича и других.

    В теоретические основы дипломного исследования
    легли разработки по проблемам взаимодействия семьи, школы и учреждений культуры
    (П.Ф. Каптерев, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, А.Б. Орлов, В.А. Сухомлинский,
    С.Т. Шацкий).

    А.Г.Гарчев, А.П. Муксимов, А.О. Пинт, Н.Я.
    Соловьева рассматривают взаимодействие семьи и школы через организацию совместной
    деятельности.

    А.А. Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская, Н.Ю.
    Наркевич, Н.С. Александрова и др. видят во взаимодействии семьи, школы и
    учреждений культуры как организацию взаимного сотрудничества. По их мнению, с
    взаимодействием связаны цели, содержание, методы, формы педагогической
    деятельности, Н.Ю. Наркевич, Н.С. Александрова проблему взаимодействия
    рассматривает через организацию отношений субъектов.

    Педагогические возможности социально-культурной
    деятельности в направлении развития активной жизненной позиции формирующейся
    личности и механизмы включения ее в мир культуры были исследованы в работах
    М.А.Ариарского, А.Д.Жаркова, Т.Г.Киселевой, Ю.Д.Красильникова, С.Н.Красновой,
    В.К. Крючека, Н.Н. Ярошенко и других.

    Объектом исследования является социально-культурная
    активность детей старшего школьного возраста.

    Предметом исследования — совместные действия
    семьи, школы и учреждений культуры в формировании социально-культурной
    активности старшеклассников.

    В основу исследов…

     

    Вам может также понравиться...