Курсовая Что есть метафора. Виды метафор. Учебная работа № 150071
Количество страниц учебной работы: 28
Содержание:
Оглавление:
Введение 3
1. Метафора как объект исследования 5
2. Основы теории метафоры 9
3. История изучения метафоры 13
4. Виды и функции метафоры 22
Заключение 26
Список литературы: 27
Список использованной литературы:
1. Аристотель. Поэтика. – М., 2000.
2. Арутюнова Н.Д. Языковая метафора. – М., 1993.
3. Баранов А.Н. Очерк когнитивной теории метафоры. – М., 1992.
4. Блек М. Метафора. – М., 1990.
5. Блинова З.В. Интерпретация текста. – М., 1983.
6. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология Москва: Изд.-во Московского Университета, 1982.
7. Гальперин И.Р. Избранные труды. – М., 2005.
8. Гоббс Т. Левиафан. М., 1936.
9. Гусев С.С. Наука и метафора. – М., 1994.
10. Левин В. Метафора. – М., 2004.
11. Метафора в языке и тексте / В.Г.Гак, В.Н.Телия, Е.М.Вольф и др. – М., 1972.
12. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 72500 слов и 7500 фразеол. выражений / Российская АН Ин-т рус.яз.; Российский фонд культуры. М.: Азъ Ltd ., 1992.
13. Плисецкая А.Д. Метафора как когнитивная модель в лингвистическом научном дискурсе: образная форма рациональности. Текст доклада на конференции «Когнитивное моделирование в лингвистике», 1-7 сентября 2003 г., Варна
14. Потебня А. А. Теоретическая поэтика. — М., 1990.
15. Ричардс А. Философия риторики// Теория метафоры.- М., 1996.
16. Скляревская Г.Н. Метафора в системе языка. – М., 1993.
17. Телия В.Н. Метафора как модель смысла производства и ее экпрессивно-оценочная функция. // Метафора в языке и тексте. — М.: Наука, 1988. – С.26-51
Учебная работа № 150071. Курсовая Что есть метафора. Виды метафор
Выдержка из похожей работы
Что такое философия (5)
…….непосредственная
очевидность нравственного сознания
без знания всего мира? Почему? Ответ
обоснуйте.
Назовите
критерий отличия мысли от не-мысли
(псевдо-мысли).
– Мераб
Константинович, сегодня можно услышать
много всяческих, порой противоречивых
мнений относительно будущего общественных
наук в высшей школе. Всем ясно, что
изучать их так, как они изучались в
последние десятилетия, нельзя. У меня
такое ощущение, что необходимые
выпускникам высшей школы философские
знания мы даем не так (я не имею в виду
философские факультеты). Когда мы,
например, преподаем философию будущим
инженерам, она «проходит» мимо них.
По-видимому, система передачи знаний
должна предполагать большее разнообразие
применительно к различным формам
подготовки. И прежде всего это касается
философии, которая является чем-то более
высоким по сравнению с традиционным
естественнонаучным и техническим
знанием… В связи с этим вопрос: как вы
оцениваете тот путь приобщения к системе
философского знания, который принят в
высшей школе?
– Мне
кажется, в области приобщения к
философскому знанию мы имеем дело с
фундаментальным просчетом, касающимся
природы самого дела, которому в мыслях
своих хотят научить. Речь идет о природе
философии, о природе того гуманитарного
знания или гуманитарной искры, ее
какой-то производящей духовной клеточки,
которая описывается в понятиях
философии и связана с духовным развитием
личности. Преподавание философии, к
сожалению, не имеет к этому отношения.
Но у философии есть своя природа. Природа
философии такова, что невозможно (и,
более того, должно быть запрещено)
обязательное преподавание философии
будущим химикам, физикам, инженерам в
высших учебных заведениях. Ведь философия
не представляет собой систему знаний,
которую можно было бы передать другим
и тем самым обучить их. Становление
философского знания –
это всегда внутренний акт, который
вспыхивает, опосредуя собой другие
действия. Действия, в результате которых
появляется картина, хорошо сработанный
стол или создается удачная конструкция
машины, требующая, кстати, отточенного
интеллектуального мужества. В этот
момент может возникнуть некоторая
философская пауза, пауза причастности
к какому-то первичному акту. Передать
и эту паузу, и новую возможную пульсацию
мысли обязательным научением просто
нельзя. Ставить такую задачу абсурдно.
Это возможно только в том случае, если
то, что называется философией, восп
…
