Контрольная Проблема человека в философии. Учебная работа № 163635
Количество страниц учебной работы: 17
Содержание:
План работы
Введение……………………………………………………………………………….3
1. Феномен человека: проблема соотношения социального, биологического и духовного в человеке……………………………………………………………..4
2. Предназначение человека. О смысле жизни, смерти и бессмертии………7
3. Личность и общество………………………………………………………..11
Заключение…………………………………………………………………………16
Список литературы…………………………………………………………………17
Список литературы
1. История философии: Энциклопедия. — Мн.: Интерпрессервис; Книжный Дом. 2002. — 1376 с.
2. Бердяев Н.А. О рабстве и свободе человека. Опыт персоналистической философии//Бердяев Н.А. Царство Духа и царство кесаря. – М.: Республика, 1995. – С. 4-162
3. Бердяев Н.А. Я и мир объектов. Опыт философии одиночества и общения//Бердяев Н.А. Философия свободного духа. – М.: Республика, 1994. – С. 230-316
4. Гуревич П.С. Философская антропология: Учебное пособие для вузов. – М.: ИНФРА-М, 2001. – 344 с.
5. Крапивенский С.Э. Социальная философия. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 416 с.
6. Крапивенский С.Э., Тельнова Н.А. Единство природного и социального бытия человека//Философия и общество. – 2001. — №4. – С. 13-19
7. Мцхетадзе А.В. Вновь о проблеме человеческого Я//Вопросы философии. – 2002. — №7. – С. 14-20
8. Философия: Учебник для вузов /Под ред. Проф. В.Н. Лавриненко, проф. В.П. Ратникова. – М.: ЮНИТИ, 1998. – 584 с.
9. Философия для аспирантов: Учебник .под ред. И. И. Кального. 3-е изд., стер. — СПб.: Издательство «Лань», 2003. — 512 с.
10. Философский энциклопедический словарь.- М.: Советская энциклопедия, 1983.- 552 с.
11. Холостова Т. В. Человек как предмет социально-антропологического исследования//Очерки социальной антропологии. — СПб., 1995. — С. 74-81
Учебная работа № 163635. Контрольная Проблема человека в философии
Выдержка из похожей работы
(абиотические и биотические факторы природы > человек; общество и его
историческое развитие — человек; человек — техника; человек — культура; человек
и общество > Земля и космос).
В системе тех или иных
связей человек изучается то, как продукт биологической эволюции — вид Homo
sapiens, то как субъект и объект исторического процесса — личность, то как
естественный индивид с присущей ему генетической программой развития и
определенным диапазоном изменчивости. Исключительно важное значение имеет
исследование человека как основной производительной силы общества, субъекта
труда и ведущего звена в системе «человек-машина», как субъекта познания,
коммуникации и управления, как предмета воспитания и т. д.
Подобного многообразия
подходов к изучению человека еще никогда не знала история науки. Все
возрастающее многообразие аспектов человекознания — специфическое явление
современности, связанное со всем прогрессом научного познания и его приложениями
к различным областям общественной практики.
Эти приложения связаны с
так называемыми человеческими факторами в промышленном и сельскохозяйственном
производствах, в системах управления народным хозяйством, транспортом,
строительством и т. д. На основе учета такого рода факторов достигаются научная
организация труда, оптимизация управления и массового обслуживания населения,
повышение эффективности …
