Тема: Психическое состояние детей дошкольного возраста. Учебная работа № 339134
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 88
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Развитие психики в дошкольном возрасте 6
1.1. Развитие личности дошкольника 6
1.1.1. Усвоение нравственных норм 6
1.1.2. Эмоционально-мотивационная регуляция поведения 9
1.1.3. Формирование личностных качеств у ребенка-дошкольника 14
1.1.4. Психологические новообразования дошкольного возраста 18
1.2.Психические состояния дошкольников 20
1.2.1. Характеристика проблемы психических состояний в дошкольном возрасте 20
1.2.2. Специфика психических состояний детей дошкольного возраста (на примере тревоги) 30
Глава 2. Исследование психических состояний детей дошкольного возраста.39
2.1. Методологическое обоснование 39
2.2. Организация и методы исследования 41
2.3. Проведение и анализ исследования 43
Глава 3. Система коррекционно-развивающих занятий, направляемых на снижение т тревоги у детей дошкольного возраста 57
3.1. Коррекционная программа по созданию психолого-педагогических условий для преодоления тревоги у детей в системе детско-родительских отношений 57
3.2. Игра как средство коррекции детской тревоги 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 78
Приложения. 75
Учебная работа № 339134. Тема: Психическое состояние детей дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
Особенности психических состояний младших школьников в учебной деятельности
…….чебной деятельностью,
особенностями социальной ситуации
развития и т. д.
Изучение
сенсорноперцептивных процессов, памяти,
мышления, эмоциональноволевой сферы и
психомоторных характеристик позволило
выявить ряд особенностей младших
школьников . Закономерности формирования
учебной деятельности и специфики ее
развития, характерные для этого возраста,
выявлены многими исследованиями;
показаны особенности развития личности
младшего школьника: мотивационной
сферы, самосознания и самооценки,
характера, нравственных сторон, социальных
ориентаций .
Результаты
изучения закономерностей психического
развития, особенностей психических
процессов и становления личности, а
также специфики учебной деятельности
легли в основу развивающих педагогических
методов, применяемых при обучении и
воспитании младших школьников.
В то же время
в этом многообразии сведений о психических
процессах и психологических свойствах
практически отсутствуют данные,
касающиеся психических состояний
младших школьников, тогда как значимость
последних в деле обучения, воспитания
и развития детей несомненна. Слабая
изученность психических состояний,
феноменологии, специфики, состава,
структуры, закономерностей взаимоотношений
с психическими процессами и свойствами,
характерными для данного возраста,
существенно уменьшает эффективность
педагогических методов обучения и
воспитания младших школьников.
Исследование
психических состояний в учебном процессе,
возрастных особенностей, а также влияния
состояний на продуктивность учебной
деятельности позволило установить ряд
закономерностей. Так, были показаны
особенности влияния психических
состояний учителя на эффективность его
труда, обнаружена специфика саморегуляции
состояний учащихся и педагогов, выделены
феноменологические картины психических
состояний разных возрастных групп,
рассмотрены изменения состояний учителя
и учащихся в процессе их взаимоотношений
на уроке, а также выявлены характеристики
неравновесных состояний учащихся и
педагогов в ходе учебного процесса .
Особенности эмоциональных состояний
старших школьников и студентов, влияющих
на познавательную активность в процессе
учебной деятельности, были рассмотрены
в работе . А. В. Плехановой был описан
ряд методических приемов, с помощью
которых могут быть вызваны и актуализированы
положительные психические состояния.
В исследовании были выделены коллективные
эмоциональные состояния и изучен
…
