Тема: Метод конкретных ситуаций в системе обучения по экономической дисциплине. Учебная работа № 337946
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 29
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы технологии анализа конкретных ситуаций в современной системе обучения 5
1. 1. Технология анализа ситуаций для активного обучения 5
1. 2. Характеристика метода конкретных ситуаций 9
2. Анализ особенностей применения метода конкретных ситуаций в системе обучения по экономической дисциплине 18
2. 1. Специфика использования метода конкретных ситуаций со студентами экономических специальностей 18
2. 2. Анализ практического применения кейс-метода по экономической дисциплине «Автомобильные перевозки» 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
Учебная работа № 337946. Тема: Метод конкретных ситуаций в системе обучения по экономической дисциплине
Выдержка из похожей работы
Метод кейсов как сроедство формирования познавательного интереса учащихся при изучении темы quo
…….к защите:
Научный
руководитель
Зав.
кафедрой _________________
Доцент
Научный
руководитель _________
Абрамова
Нина Васильевна
______________________________
Рецензент:
________________________
___________________________________
___________________________________
Нижневартовск
2010
Оглавление
Оглавление 2
Введение. 5
Глава
1. 9
Теоретические
основы проблемного изложения материала
как средства формирования познавательного
интереса учащихся. 9
§1.
Методы обучения. 9
1.
Метод. Классификация методов. 9
2.
Проблемные методы. 11
3.
Метод кейсов. 13
§2.
Познавательный интерес. 23
1.
Познавательный интерес. Уровни развития
познавательного интереса. 23
2.
Средства формирования познавательного
интереса. 25
3.
Активизация познавательной деятельности
учащихся. 31
Глава
2. 33
Методика
формирования познавательного интереса
учащихся с помощью кейс-метода при
изучении темы «Преобразование
тригонометрических выражений» в 10
классе. 33
§1.
Цели и содержание темы «Преобразование
тригонометрических выражений». 33
§2.
Система кейс-заданий по теме «Преобразование
тригонометрических выражений»,
направленная на формирование
познавательного интереса. 35
§3.
Тематическое планирование. 40
§4.
Методика изучения темы «Преобразование
тригонометрических выражений». 42
Глава
3. 56
Экспериментальное
исследование. 56
§1.
Констатирующий этап эксперимента. 57
§2.
Диагностирующий этап эксперимента
(16.11.09 – 21.11.09). 57
§3.
Формирующий этап эксперимента (23.11.09 –
12.12.09). 62
§4.
Диагностирующий этап эксперимента
(14.12.09 – 19.12.09). 66
Заключение. 74
Глоссарий. 75
Список
литературы. 76
Приложение
1 80
Приложение
2 81
Приложение
3 84
Приложение
4 86
Приложение
5 91
Приложение
6 94
Приложение
7 98
Приложение
8 101
Приложение
9 104
Приложение
10 106
Приложение
11 109
Приложение
12 111
Приложение
13 112
Приложение
14 114
Приложение
15 115
Приложение
16 117
Приложение
17 120
Приложение
18 123
Приложение
19 126
Приложение
20 129
Введение.
Предмет
математики настолько серьёзен,
что надо
не упускать случая, сделать его
занимательным
Б.Паскаль
Концепция модернизации Российского
образования на период
…
