Тема: Формирование самооценки старшего дошкольника. Учебная работа № 339120
Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 43
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Самооценка детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Понятие самооценки детей старшего дошкольного возраста 9
1.3. Особенности формирования самооценки детей старшего дошкольного возраста 11
2. Музыкальное воспитание детей старшего дошкольного возраста 14
2.1. Музыкальное воспитание в первых детских садах России 14
2.2. Задачи музыкального воспитания 17
2.3. Способности как индивидуально-психические свойства личности ребенка 20
2.4. Значение развития музыкально-сенсорных способностей у детей дошкольного возраста 22
2.5. Основные виды музыкально-дидактических игр и пособий 26
в музыкально-сенсорном развитии дошкольников 26
3. Практическая часть 29
3.1. Методика использования музыкально-дидактических игр с целью формирования самооценки у детей 29
3.2. Проведение практической работы заключающейся в использовании музыкально-дидактических игр с целью формирования положительной самооценки у детей 30
2.3. Анализ и результаты практической работы 40
2.4. Практические выводы 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43
Учебная работа № 339120. Тема: Формирование самооценки старшего дошкольника
Выдержка из похожей работы
Влияние детско-родительских отношений на формирование самооценки ребенка старшего дошкольного возраста
…….факторы, влияющие на
ее развитие
1.3
Особенности развития самооценки у детей
старшего дошкольного возраста
1.4
Подходы к классификации детско-родительских
отношений
1.5
Значение детско-родительских отношений
в развитии самооценки у детей старшего
дошкольного возраста
Глава
2. Эмпирическое исследование влияния
детско-родительских отношений на
формирования самооценки детей старшего
дошкольного возраста
2.1
Методическое обеспечение и организация
исследования
2.2
Анализ результатов исследования
Заключение
Список
использованной литературы
Приложение
Введение
В
настоящей работе представлена попытка
проанализировать влияние детско-родительских
отношений на развитие самооценки ребенка
старшего дошкольного возраста.
Старший
дошкольный возраст характеризуется
тем, что происходит базисное становление
самооценки. Без преувеличения можно
сказать, что самооценка оказывает
огромное влияние на общее развитие
личности человека. В свою очередь
развитие самооценки в старшем дошкольном
возрасте во многом (если не в основном)
зависит от детско-родительских отношений.
Тема данной дипломной работы
очень актуальна. Период старшего
дошкольного возраста охарактеризован
как зарождающий корни самооценки
ребенка, и в то же время ребенок находится
в преддверии новой социальной роли –
роли школьника, важными качествами
которого являются способность к анализу,
самоконтролю, оцениванию себя и других,
способность к восприятию чужих оценок.
В этой связи особенно важно определить,
какие факторы и как они влияют на процесс
формирования самооценки детей старшего
дошкольного возраста.
В
психологической литературе представлено
большое количество работ, изучающих
типы отношения родителей к ребенку в
связи с их влиянием на развитие его
личности, особенностей характера и
поведения (Боулби, 1988; Гарбузов, 1990;
Захаров, 1995; Эйнсуорт, 1963; и др.).
В
них описываются качества матери,
способствующие формированию прочной
и непрочной привязанности ребенка;
выявляются характеристики «оптимальной
матери» или «достаточно хорошей матери»,
рассматриваются различные модели
родительского поведения. Убедительны
и демонстративны наблюдения и исследования,
посвященные влиянию неправильных или
нарушенных родительских отношений,
например, материнской депривации (И.
Ландгмеер, З. Матейчик, 1985; Е.Т. Соколова,
1981; Д. Боулби 1953; М.Д. Эйнсуорт, 1964). В
отечественной науке и практике
детско-родительские вз
…
