Тема: Одиночество как фактор кибер-зависимости у подростков. Учебная работа № 336512

Учебная работа № 336512. Тема: Одиночество как фактор кибер-зависимости у подростков

Выдержка из похожей работы

…

Одиночество как психологический феномен

…….восприятие и
поведения личности;

Влияние одиночества на
самоотношение личности (влияние
факторов самоотношения на одиночество);

Я- концепция и одиночество;

Особенности оформления
Я-концепции подростка;

“Эмоциональный и объектный
голод” Блосса;

Наиболее конструктивный вариант
одиночества;

Влияние фактора физического
развития. «Корректировка»

Я-концепции;

Актуализация позитивного
потенциала одиночества;

Стратегии психологической
помощи в актуализации позитивного
потенциала одиночества;

Многие годы и десятилетия без
особых доказательств принимали тезис
о том, что одиночество – этот неизменный
спутник отчуждения – присуще только
западному миру, когда у нас, в силу
гуманистического характера социалистического
общества одиночества быть не может.
Тезис этот, однако, все более и более
расходиться с действительностью. В
последнее время ученые обнародовали
одиночество пожилых людей, одиночество
стрости, в зону социального риска,
вызываемого отчуждением, были включены
подростки, молодежь. О проблеме одиночества
стали писать в молодежных газетах,
выпускать специальные телевизионные
программы, посвящать все больше работ,
исследующих сущность одиночества,
причины его возникновения, характерные
проявления и влияния. В подростковом
возрасте частый вопрос «легко ли быть
молодым», подразумевал такой контекст
«легко ли быть одиноким?».

В наше время
интенсификация и технологизация учебной
деятельности затрудняют формирование
навыков открытого общения, способствуют
одиночеству учащихся. Особенно актуальным
этот вопрос становится в условиях
общеобразовательных учреждений, в
которых реализуются образовательные
программы повышенной сложности, например,
в гимназиях, что связано со спецификой
данных образовательных учреждений,
ориентированных на интенсивное
интеллектуальное и культурное развитие
личности учащегося.

Приоритеты
гимназического образования обусловливают
чрезвычайную насыщенность учебной
деятельности, в связи с чем, доля
внеурочной деятельности сильно
уменьшается и межличностные отношения
учащихся, не связанные с учебной
деятельностью, не развиваются в полной
мере. Такое положение ведет к трудностям
учащихся в освоении норм межличностных
отношений, в формировании жизненной
позиции, в развитии личностных качеств.
Что же касается свободного неформального
общения, то его кажущаяся легкость и
доступность
…