Тема: Учащийся как субъект и объект образования. Учебная работа № 335832

Учебная работа № 335832. Тема: Учащийся как субъект и объект образования

Выдержка из похожей работы

…

Сравнительный анализ рефлексивности учащихся старших классов и взрослых

…….ания. 28
3.2.Описание
методики. 29
3.3
Обработка и анализ результатов. 33
Заключение. 45
Список
литературы. 47

Введение.

Рефлексия всегда привлекала
внимание мыслителей еще со времен
античной философии, в частности Аристотель
определял рефлексию как «мышление,
направленное на мышление». Этот феномен
человеческого сознания изучается с
различных сторон философией, психологией,
логикой, педагогикой и другими науками
[ИР 1].

Современные исследования
рефлексии проводятся в рамках большинства
отраслей психологического знания,
указывая на ее сложность, многообразие
и отнесенность ко всем уровням психической
организации [15, 25]. Проблема рефлексии
ставилась и в различной степени решалась
в русле практически всех философских
направлений при объяснении субъективного
и объективного проживания жизни, где
рефлексия рассматривается как важное
средство выхода личности за пределы
проживания наличной жизни, как способ
ее осмысления и преобразования не только
окружающего, но и самого себя. В философии
рефлексия является одновременно формой
существования философского знания,
основным методом его получения, а также
средством взаимодействия с частными
областями знаний.

Рефлексия (от лат. reflexio — обращение
назад) — процесс самопознания субъектом
внутренних психических актов и состояний.
Понятие рефлексия возникло в философии
и означало процесс размышления индивида
о происходящем в его собственном
сознании. Р. Декарт отождествлял рефлексию
со способностью индивида сосредоточиться
на содержании своих мыслей, абстрагировавшись
от всего внешнего, телесного. Дж. Локк
разделил ощущение и рефлексию, трактуя
последнюю как особый источник знания
(внутренний опыт в отличие от внешнего,
основанного на свидетельствах органов
чувств) [12]. Эта трактовка рефлексии
стала главной аксиомой интроспективной
психологии. В этих представлениях
неадекватно преломилась реальная
способность человека к самоотчету об
испытываемых им фактах сознания,
самоанализу собственных психических
состояний. Рефлексия — это не просто
знание или понимание субъектом самого
себя, но и выяснение того, как другие
знают и понимают «рефлектирующего»,
его личностные особенности, эмоциональные
реакции и когнитивные представления.
Когда содержанием этих представлений
выступает предмет совместной деятельности,
развивается особая форма рефлексии —
предметно-рефлексивные отношения. В
сложном процессе рефлексии даны,
…