Тема: Использование игр с песком в процессе автоматизации и дифференциации звуков у детей с речевыми отклонениями.. Учебная работа № 333225
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Логопедия
Страниц: 52
Год написания: 2017
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Применение игр с песком на этапе автоматизации звуков у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР 6
1.1 Теоретический аспект, анализ звукопроизношения 6
1.2. Особенности звукопроизношения у старших дошкольников с ФФНР 10
1.3 Методы в теории автоматизации звуков 12
2. Обследование звукопроизношения 16
2.1 Организация и анализ результатов исследования звукопроизношения детей с ФФНР 16
2.2. Коррекционная работа посредствам использования игр с песком 25
Представим занятие на тему «Дифференциация шипящих звуков со звуками сходными по образованию и введение их в разговорную речь». 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 38
Учебная работа № 333225. Тема: Использование игр с песком в процессе автоматизации и дифференциации звуков у детей с речевыми отклонениями.
Выдержка из похожей работы
Методы и формы использования игры по формированию умений общаться на иностранном языке
…….Методы и формы организации игровых
уроков………………..16
Заключение………………………………………………….….…….….30
Список
использованной литературы…………………………………..32
… в
игре человек испытывает такое же
наслаждение
от
свободного обнаружения своих способностей,
какое
художник испытывает во время творчества.
Ф.
Шиллер
Введение.
.
Основной
задачей, выдвинутой реформой
общеобразовательных и профессиональных
школ является задача повышения качества
учебно-воспитательного процесса. В
области обучения иностранного языка
это означает поиск более эффективных
средств обучения общению на иностранном
языке. Одним из таких средств является
игра. Игра является важным элементом
урока иностранного языка. В процессе
игры языковой материал или же грамматический
закрепляется в увлекательной для детей
форме. С помощью игры хорошо отрабатываются
произношение, активизируется лексический
и грамматический материал, развиваются
навыки аудирования и устной речи. В игре
развиваются творческие и мыслительные
способности ребёнка. Игры развивают
наблюдательность у ребят, оживляют
урок, повышают интерес к изучению
иностранного языка. Чувство равенства,
атмосфера увлечённости дают возможность
ребятам преодолеть стеснительность,
скованность, снять языковой барьер,
усталость.
Игра-
особо организованное занятие, требующее
напряжения эмоциональных и умственных
сил. Для детей игра прежде всего-
увлекательное занятие. В игре все равны.
Она посильна даже слабым ученикам, так
как находчивость и сообразительность
здесь оказываются порой более важными,
чем знания предмета.
Игровые
формы способствуют созданию на уроке
благоприятного психологического
климата, активизируют деятельность
учащихся. В игре наиболее полно и порой
неожиданно проявляются способности
человека. Практика показывает, что игры
чаще всего служат развлекательным
моментом на уроке учителя, к ним прибегают
скорее для того, чтобы снять утомление
учащихся, используя их лишь в качестве
разрядки. Что же такое игра с точки
зрения её содержания и структуры, каковы
её обучающие возможности и механизм
воздействия.
С
одной стороны,игра обусловлена рядом
правил, определяющих её сюжет, по существу
в каждой игре мы имеем дело с одним-
двумя речевыми образцами, повторяющимися
многократно. Поэтому с точки зрения
организации словесного материала игра
ничто иное как языковое упражнение. С
другой стороны,игра представляет
ситуацию, которая многократно пр
…
