Тема: Универбация как вид компрессивного словообразования в современном русском языке. Учебная работа № 334282
Тип работы: Диплом
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 70
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ 3
1.УНИВЕРБАЦИЯ КАК ВИД КОМПРЕССИВНОГО СЛОВООБРАЗОВАНИЯ 8
1.1.Место универбации в системе компрессивного словообразования в русском языке 8
1.2.Универбация как явление словообразования с точки зрения социолингвистики 22
1.3.Универбация в когнитивном аспекте 26
2.СТРУКТУРНЫЙ, СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНО-МОТИВАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ УНИВЕРБОВ И ИХ ТЕМАТИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ 36
2.1.Универбация и универбы: их сущность и маркированность 36
2.2.Мотивационные признаки универбов 38
2.3.Способы образования универбов: субстаитивированные прилагательные, усечение и аффиксация как результат семантической конденсации 40
2.4.Лексико-тематические группы универбов 50
2.5.Экспериментальный лексико-статистический анализ универбов 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
Учебная работа № 334282. Тема: Универбация как вид компрессивного словообразования в современном русском языке
Выдержка из похожей работы
Формирование у дошкольников динамических представлений о росте и развитии живых существ в эколог
……. 42
Глава 2.
Экспериментальное исследование по
развитию динамических представлений
о росте и развитии живых существ у
дошкольников 57
2.1.
Диагностика исходного уровня
сформированности динамических
представлений о росте и развитии живых
существ у дошкольников 57
2.2.
Опытно-экспериментальная работа,
направленная на развитие динамических
представлений о росте и развитии живых
существ 67
2.3.
Результаты опытно-экспериментального
исследования 75
Заключение 81
Список
литературы 84
Приложения
88
Перспективный
план мероприятий по развитию динамических
представлений о развитии и росте живых
существ у детей 2
ОКТЯБРЬ 2
ДЕКАБРЬ 2
Воспитатели 2
Воспитатели 2
МАРТ 3
Совместная
деятельность педагога и детей 4
ОКТЯБРЬ 5
НОЯБРЬ 5
ДЕКАБРЬ 5
ЯНВАРЬ 5
Февраль 5
МАРТ 5
АПРЕЛЬ 6
Введение
Сегодня перед различными
образовательными учреждениями как
никогда остро стоит задача формирования
интереса и развития внимания к различным
явлениям природы, так как окружающая
природа оказывает воздействие на
эмоциональную и интеллектуальную сферу
ребенка не только своеобразием и красотой
явлений, но и изменчивостью природных
объектов и закономерной сменой явлений.
Экологическое образование
предполагает, прежде всего, осознание
человеком себя, как части природы,
неразрывную связь с ней. Особое место
в достижении данной цели занимает
дошкольное детство. Именно в этом
возрасте закладываются основы
мировоззрения человека, его отношения
к окружающему миру, его эмоциональность,
особая восприимчивость и огромный
интерес к окружающему миру природы –
все это является основополагающими
факторами успешного экологического
образования в ДОУ.
Решая задачи экологического
образования в дошкольном возрасте, в
первую очередь необходимо сформировать
систему знаний о природе, научить детей
понимать и устанавливать существенные
связи и зависимости, действовать в
соответствии с полученными знаниями.
(Гончарова Е.В. Современные технологии
экологического образования периода
дошкольного детства. Ростов- на -Дону,
2001. С. 111)
Трудно представить себе воспитание
детей без привлечения в помощники
воспитателю природы — этого самого
естественного источника красоты. Природа
— не только великий учитель и великий
воспитатель. «Природа — источник
творческого вдохновения, источник
подъема всех духовных сил человека, не
только взрослого, но и п
…
