Тема: Нравственное воспитание детей с умственное отсталостью. Учебная работа № 333115
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Логопедия
Страниц: 40
Год написания: 2018
Введение 3
I. Теоретические основы изучения нравственного воспитания детей с умственной отсталостью 7
1.1 Понятие «нравственное воспитание» в психолого-педагогической литературе 7
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта: особенности развития 9
1.3 Методы и формы нравственного воспитания детей с умственной отсталостью 12
Выводы по I главе 17
II. Экспериментальное исследование нравственного воспитания детей с умственной отсталостью 19
2.1 Организация эксперимента по выявлению уровня нравственного воспитания детей с умственной отсталостью 19
2.2 Программа нравственного воспитания 25
2.3 Анализ и интерпретация результатов экспериментов по нравственному воспитанию детей с умственной отсталостью 27
Выводы по II главе 30
Заключение 31
Список использованной литературы 33
Приложения 36
Учебная работа № 333115. Тема: Нравственное воспитание детей с умственное отсталостью
Выдержка из похожей работы
Нравственное воспитание младших школьников (2)
…….в подготовке широко образованных, высоко
нравственных людей, обладающих не только
знаниями, но и прекрасными чертами
личности.
Во-вторых, в современном мире
маленький человек живет и развивается,
окруженный множеством разнообразных
источников сильного воздействия на
него как позитивного, так и негативного
характера, которые (источники) ежедневно
обрушиваются на неокрепший интеллект
и чувства ребенка, на еще только
формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование
не гарантирует высокого уровня
нравственной воспитанности, ибо
воспитанность- это качество личности,
определяющее в повседневном поведении
человека его отношение к другим людям
на основе уважения и доброжелательности
к каждому человеку. К. Д. Ушинский писал:
«Влияние нравственное составляет
главную задачу воспитания».
В-четвертых, вооружение
нравственными знаниями важно и потому,
что они не только информируют младшего
школьника о нормах поведения, утверждаемых
в современном обществе, но и дают
представления о последствиях нарушения
норм или последствиях данного поступка
для окружающих людей.
Перед общеобразовательной школой
ставится задача подготовки ответственного
гражданина, способного самостоятельно
оценивать происходящее и строить свою
деятельность в соответствии с интересами
окружающих его людей. Решение этой
задачи связано с формированием устойчивых
нравственных свойств личности школьника.
Значение и функция начальной
школы в системе непрерывного образования
определяется не только преемственностью
ее с другими звеньями образования, но
и неповторимой ценностью этой ступени
становления и развития личности ребенка.
Основной функцией является
формирование интеллектуальных,
эмоциональных, деловых, коммуникативных
способностей учащихся к активно —
деятельностному взаимодействию с
окружающим миром. Решение главных задач
обучения должно обеспечивать формирование
личностного отношения к окружающим,
овладение этическими, эстетическими и
нравственными нормами.
В научном обосновании обновления
содержания образования начальной
ступени положена современная идея
развивающего обучения, как носителя
определенных умений, навыков, субъекта
учебной деятельности, автора собственного
видения мира, способного вступить в
диалог с элементами разных культур в
соответствии со своими индивидуально-возрастными
особенностями.
Исследуемая нами
проблема нашла отражение в фундаментальных
рабо
…
