Выполним-студенческую-работу

Тема: Диагностика предпосылок нарушений развития речи у детей раннего возраста. Учебная работа № 333118

Тип работы: Практическая часть курсовой работы
Предмет: Логопедия
Страниц: 16
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
2.Организация исследования развития темпо-ритмической организации речи детей раннего возраста 3
2.1.Методики изучения темпо-ритмической организации речи детей раннего возраста 3
2.2.Состояние темпо-ритмической организации речи детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью 8
Выводы по второй главе 12
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 14Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 333118. Тема: Диагностика предпосылок нарушений развития речи у детей раннего возраста

    Выдержка из похожей работы

    Диагностика готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе

    …….звития личности детей старшего
    дошкольного возраста
    Выводы
    к главе I
    Глава
    II.
    Организация и методы исследования
    психологической готовности детей
    старшего дошкольного возраста к обучению
    в школе

    Цели,
    задачи, предмет и объект исследования

    Методы
    и методики, использованные в исследовании
    психологической
    готовности дошкольников к школьному
    обучению
    Результаты
    исследования

    Выводы,
    рекомендации

    Выводы
    по главе II

    Заключение
    ……………………………………………………………..

    Литература………………………………………………………………

    Приложения

    Введение

    Мы
    живем в XXI
    веке и сейчас очень высокие требования
    жизни к организации воспитания и обучения
    заставляют искать новые, более эффективные
    психолого-педагогические подходы,
    нацеленные на приведение методов
    обучения в соответствие с требованиями
    жизни. В этом смысле проблема готовности
    дошкольников к обучению в школе
    приобретает особое значение. Обусловлено
    это рядом причин, а именно: разнообразие
    образовательных программ в дошкольных
    учреждениях, их направленность на
    развитие отдельных способностей не
    обеспечивает всестороннее формирование
    тех навыков, которые необходимы для
    успешного овладения ребёнком школьной
    программы.

    Проблема
    психологической готовности детей к
    обучению в школе является актуальной
    как в отечественной, так и в зарубежной
    психологии образования. Проблема
    психологической готовности – одна из
    стержневых в возрастной психологии.
    Разработка вопроса психологической
    готовности дошкольников к школьному
    обучению относится к числу самых острых
    как в методологическом, так и в
    теоретическом отношении. Данному вопросу
    посвящено большое количество монографий
    как отечественных (Диков М.И., Кравцов
    Г.Г., Кравцова Е.Е. и др.), так и зарубежных
    авторов (Г.Гетпер,
    1936; А. Керн, 1954; С. Штребел, 1957; Я. Йирасел,
    1970, и др.).

    Обилие
    литературы по проблеме психологической
    подготовке детей к школе сопровождается
    и многообразием точек зрения на их
    природу.

    Существуют
    различные подходы в понимании содержания
    термина психологической
    готовностью к школьному обучению,
    раскрывающие различные трактовки,
    связанные с разработками основанные
    на различных теоретических и
    методологических подходах современной
    психологии.

    Под
    психологической готовностью к школьному
    обучению понимается необходимый и
    достаточный уровень психологического
    развития ребенка для усвоения школьной
    программы при определенных условиях
    обучени

     

    Вам может также понравиться...