Курсовая Развитие математических представлений у детей среднего дошкольного возраста средствами нестандартного оборудования (дидактическая юбка). Учебная работа № 139309
Количество страниц учебной работы: 34,10
Содержание:
«Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития математических представлений у детей дошкольного возраста 6
1.1. Проблема развития математических представлений у детей дошкольного возраста в психолого-педагогическом исследовании 6
1.2. Условия развития математических представлений у детей среднего дошкольного возраста 10
1.3. Характеристика нестандартного оборудования по развитию математических представлений у детей среднего дошкольного возраста 14
Глава 2. Эмпирическое исследование по развитию математических представлений у детей среднего дошкольного возраста средствами нестандартного оборудования 20
2.1. Выявление уровня развития математических представлений у детей среднего дошкольного возраста 20
2.2. Методы и приемы использования нестандартного оборудования в развитии математических представлений у детей среднего дошкольного возраста 24
Заключение 28
Библиографический список 30
Приложение А 33
Приложение Б 34
»
Учебная работа № 139309. Курсовая Развитие математических представлений у детей среднего дошкольного возраста средствами нестандартного оборудования (дидактическая юбка)
Выдержка из похожей работы
рано начинает встречаться с такими ситуациями, которые требуют применения, хотя
и элементарного, но все же математического решения (приготовить угощение для
друзей, накрыть стол для кукол, разделить конфеты поровну и т. д.), знания
таких отношений, как много, мало, больше, меньше, поровну, умения определить
количество предметов в множестве, выбрать соответствующее количество элементов
из множества и т. д. Сначала с помощью взрослых, а затем самостоятельно дети
разрешают возникающие проблемы. Таким образом, уже в дошкольном возрасте дети
знакомятся с математическим содержанием и овладевают элементарными
вычислительными умениями, а формирование у них элементарных математических
представлений является одним из важных направлений работы дошкольных
учреждений.
Современные
психолого-педагогические исследования доказывают, что усвоение дошкольниками
системы математических представлений оказывает качественное влияние на весь ход
их психического развития, обеспечивает готовность к обучению в школе (Г.А.
Корнеева, А.М. Леушина, 3.А. Михайлова, Н.И. Непомнящая, Р.Л. Непомнящая, Ф.
Пали, Ж. Пали, Т.Д. Рихтерман, Е.В. Сербина, Е.В. Соловьева, А.А. Столяр, Т.В.
Тарунтаева, Е.В. Щербакова и др.).
При отсутствии специально
организованного обучения математическое развитие в дошкольном возрасте проходит
медленно и не достигает того уровня, который требуется для обе…
