Тема: Социальная защита детей-инвалидов. Учебная работа № 312368

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Социология
Страниц: 40

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические аспекты защиты детей-инвалидов как объект социального управления 5
1.1 Дети-инвалиды как объект социальной работы 5
1.2 Основные права и законные интересы детей-инвалидов 14
Глава 2. Органы власти как субъект управления социальной защиты детей-инвалидов 18
2.1 Социальная защита детей-инвалидов 18
2.2 Органы власти как субъект управления социальной защиты детей-инвалидов 22
Глава 3. Взаимодействие объектов и субъектов управления социальной защиты детей-инвалидов 27
3.1 Формы и методы работы социального педагога с семьей ребенка-инвалида 27
3.2 Система социальной помощи семье ребенка-инвалида 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 312368. Тема: Социальная защита детей-инвалидов

Выдержка из похожей работы

Социальная работа с семьями имеющими детей–инвалидов

…….идом
— это се­мья с особым статусом,
особенности и пробле­мы которой
определяются не только личност­ными
особенностями всех её членов и харак­тером
взаимоотношений между ними, но v-большей
занятостью решением проблем ребен­ка,
закрытостью семьи для внешнего мира,
де­фицитом общения, частым отсутствием
работ»» у матери, но главное — специфическим
положением в семье ребёнка-инвалида,
которое обусловлено его болезнью.

Семья для ребёнка,
как известно, явля­ется наименее
ограничивающим, наиболее мягким типом
социального окружения. Одна­ко
ситуация, когда в семье есть ребёнок-инва­лид,
может повлиять на создание более
жёст­кого окружения, необходимого
членам семьи для выполнения своих
функций. Более того, вполне вероятно,
что присутствие ребёнка с нарушениями
развития, вкупе с другими фак­торами,
может изменить самоопределение се­мьи,
сократить возможности для заработка,
от­дыха, социальной активности.

Маленькие дети с
недостатками развития живут не в
изоляции. Семья, являясь для них первичным
социальным окружением, сама по­гружена
в более широкий социальный контекст.

Экологическая модель
включает инди­видуальные параметры
организма и особенно­сти среды вместе
с социальными и психологи­ческими
характеристиками в единую систему.
Системно-экологический подход позволяет
оценить возможности семьи выполнять
функ­ции реабилитации, а, с другой
стороны, по­нять, что не всё будет
зависеть только от семьи.1

Цель
данной курсовой работы заключается в
том, что бы рассмотреть социальную
работу с семьями, воспитывающими
детей-инвалидов.

Для достижения
поставленной цели в работе решаются
следующие задачи:

— показать
проблемы
семей, имеющих детей с ограниченными
возможностями;

— рассмотреть социальную защиту
детей-инвалидов;

— охарактеризовать
систему социальной помощи семье, имеющие
ребенка с ограниченными возможностями;

-раскрыть задачи
семейного воспитания, где есть
дети-инвалиды.

Объектом
исследования является проблемы семей
с детьми инвалидами.

Предметом
–является основные направления
социальной работы с семьями имеющими
детей инвалидов

Гипотеза-
Проблема детской инвалидности является
актуальной во всем мире.
Семья, ближайшее окружение ребенка с
ограниченными воз­можностями
(ОВ) — главное звено в системе его
воспитания, социализации,
удовлетворения потребностей, обучения,
проф­ориентации.
Когда в семье
есть ребёнок-инвалид, может повлиять
на создание более жё

 

Читайте также: