Учебная работа.Контрольная Клиника интеллектуальных нарушений № 113048
Количество страниц учебной работы: 50,7
Содержание:
«Содержание
Задание № 1. Составление тезисов по теме «Деменция как форма умственной отсталости» 3
Задание №2. Заполнение сравнительной таблицы «Дифференциальная диагностика олигофрении и деменции» 5
Задание №3. Анализ классификаций олигофрении Г.Е.Сухаревой и М.С.Певзнер 6
Задание №4. Анализ литературы и составление тезисов в табличной форме «Нарушения поведения у умственно отсталых детей и подростков» 8
Задание №5. Написание тезисов по теме «Клинические формы умственной отсталости» 9
Задание №6. Анализ литературы и составление тезисов в табличной форме «Пограничная интеллектуальная недостаточность» 28
Задание №7. Заполнение сравнительной таблицы «Дифференциальная диагностика умственной отсталости и ЗПР» 49
Список литературы 50
Список литературы
1. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. – М.: Медицина, 1995. – С. 243-388.
2. Корсакова Н. К., Московичюте Л. И. Клиническая нейропсихология. – М., 2003.
3. Лебединский В.В. Нарушения психического развития детей. М. МГУ, 1985.
4. Марковская И.Ф. Клинико-нейропсихологическая характеристика задержки психического развития // Дефектология. – 1977. – № 6. – С. 3-11.
5. Психология лиц с умственной отсталостью: Уч.-метод. пособие / Составитель Е.А. Калмыкова. – Курск: Курск. гос. ун-т, 2007. – 121 с.
6. Руководство по психиатрии. В 2 томах. Т.1 / А.С. Тиганов, А.В. Снежневский, Д.Д. Орловская и др.; Под ред. А.С.Тиганова. – М.: Медицина, 1999. – 712 с.
7. Руководство по психиатрии. В 2 томах. Т.2 / А.С. Тиганов, А.В. Снежневский, Д.Д. Орловская и др.; Под ред. А.С.Тиганова. – М.: Медицина, 1999. – 783 с.
8. Специальная педагогика: Учеб. пособие / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И Беля-кова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
»
Учебная работа № 113048. Контрольная Клиника интеллектуальных нарушений
Выдержка из похожей работы
детей с задержкой психического развития».
Выполнила: студентка
гр.351
факультета коррекционной
педагогики
Нагаева Татьяна Юрьевна.
Проверила: ст.
преподаватель
Резникова Елена
Васильевна.
Содержание
Введение
Глава I. Феномен детской игры
Глава II. Клиническая и психолого-педагогическая
характеристики детей с задержкой психического развития
Глава III. Психолого-педагогические ресурсы игровой
деятельности в коррекции недостатков интеллектуального развития у детей с
задержкой психического развития
Заключение
Литература
Введение
Серьезные трудности,
которые приходится преодолевать общеобразовательной, а тем более коррекционной школе
в начале ХХI века, напрямую затрагивают и ее
начальное звено. Сегодня незамедлительного решения требуют следующие наиболее
значимые проблемы начальной школы: неудовлетворительный (и все ухудшающийся)
уровень психофизического здоровья, интеллектуального развития и эмоционального
благополучия учеников; нивелирование их индивидуальности и утрата доверчивого
отношения к людям, открытости окружающему миру, положительного самоощущения,
здорового детского любопытства и творческого потенциала, инициативности;
преобладание отчужденного, «безличного» стиля общения педагога с детьми,
сохранение формальной, «ЗУНовской», ориентации образования.
Эти неблагополучия
…