Выполним-студенческую-работу

Тема: Взаимосвязь самооценки и темперамента младших школьников. Учебная работа № 321040

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология Возрастная
Страниц: 33
Год написания: 2017
Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ И ТЕМПЕРАМЕНТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Проблемы самооценки в психологии 5
1.2. Понятие темперамента в психологии 8
1.3. Особенности самооценки младших школьников 11
1.4 Выводы 18
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ И ТЕМПЕРАМЕНТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 20
2.1.Организация эмпирического исследования 20
2.2.Результаты и анализ полученных результатов исследования 24
2.3.Обработка результатов методом математической статистики 26
2.4 Выводы 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
ЛИТЕРАТУРА 31
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 321040. Тема: Взаимосвязь самооценки и темперамента младших школьников

    Выдержка из похожей работы

    Взаимосвязь самооценки и тревожности у детей старшего дошкольного возраста

    ……. Самооценка. Особенности развития
    самооценки у детей старшего дошкольного
    возраста………………………………………………………………………
    Влияние
    тревожности на самооценку
    ребенка………………..………………

    Глава
    II.
    Эксперементальное исследование влияния
    уровня тревожности на самооценку детей
    старшего дошкольного возраста.
    2.1
    Организация и итоги проведения
    диагностики……………………………………………………..
    2.2
    Организация коррекционной работы
    ………………………………………………….
    2.3
    Психологические рекомендации………………………………………………………
    Заключение……………………………………………………………………………………………..
    Список
    литературы………………………………………………………………………………..
    Введение
    В
    настоящее время увеличилось случаев
    подверженности детей массового состояния
    тревожности, отличается повышенным
    беспокойством, неуверенностью,
    эмоциональной неустойчивостью. Для
    современного положения в обществе
    характерна социальная депрекция т.е.
    лишение, ограничение, недостаточность
    тех или иных условий, необходимых для
    выживания и развития каждого ребенка.
    Психологическое
    самоощущение детей, поступающих в школу,
    характеризуется нехваткой любви, теплых
    надежных отношений в семье, эмоциональной
    привязанности.
    В
    отечественной психолого- педагогической
    литературе можно выделить несколько
    подходов к пониманию тревожности.
    Некоторые исследователи тассматривают
    тревожность преимущественно в рамках
    стрессовых ситуаций, как временное
    отрицательное эмоциональное
    состояние,возникающих в трудных,
    угрожающих, необходимых условиях.
    В.С.
    Мерлин и его ученики рассматривают
    тревожность как свойство темперамента.
    В их исследованиях получены статически
    достоверные коллеряции между показателями
    тревожности и основными свойствами
    нервной системы ( слабостю, инертностью)
    Ряд
    ученых рассматривают тревожность как
    социально- обусловленное свойство
    личности. Так Н. В. Именадзе называет
    тревожность « Специфическое
    социализированная эмоция»

    Тревожность
    надежно каррелирует с самооценкой у
    детей старшего дошкольного возраста.
    Это выведено на основании работ многих
    исследователей.
    В.
    Р. Кисловская делает вывод о том, что «
    тревожность в очень значительной мере
    является функцией самосознания. По
    снижению тревожности и ее уровня работали
    многие психологи. А.М. Прихожан разработал
    методы и приемы психокоррекционной
    работы с тревожными детьми. Е. Савина и
    Н. Шишина разработали рекомендации
    воспитателю детского сада и родителям,
    воспитывающего такого ребенка. М. И.
    Чистякова разработал

     

    Вам может также понравиться...