Тема: Взаимосвязь мотивов поведения. Учебная работа № 325100
Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 72
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретический анализ исследований отечественных и зарубежных психологов по проблеме развития мотивов поведения и воли у детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Теоретические подходы к пониманию волевого поведения 6
1.2. Проблема волевой регуляции поведения в онтогенезе 9
1.3. Взаимосвязь мотивов поведения и воли у дошкольников 23
Выводы по первой главе 29
2. Экспериментальное исследование взаимосвязи мотивов волевого поведения детей дошкольного возраста 31
2.1. Выявление воли и мотивов поведения у детей старшего дошкольного возраста 31
2.2. Реализация программы, направленной на развитие мотивов волевого поведения 40
2.3. Анализ результативности влияния специально организованной деятельности на развитии мотивов волевого поведения у детей старшего дошкольного возраста 45
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЯ 59
Учебная работа № 325100. Тема: Взаимосвязь мотивов поведения
Выдержка из похожей работы
Мотивы поведения дошкольников
…….ния в положительно
мотивированной, вначале лично значимой
деятельности. Еще в детском возрасте
человек вступает в систему общественных
отношений, начинает взаимодействовать
с другими людьми в ходе различной
деятельности. Все это непосредственно
формирует его личность, занявшую
определенное место в системе отношений
и во многом определяется системой
складывающихся внутренних и внешних
мотивов. Особую актуальность приобретает
изучение специфики развития и формирования
мотивационной сферы личности детей
дошкольного возраста.
Данное положение обуславливается
многими причинами.
Во-первых, дошкольники находятся
в преддверии нового этапа своей жизни,
а именно школьного обучения. Поэтому
степень сформированности мотивов
поведения может определять не только
их дальнейший успех в учебной деятельности,
но и статусное положение в коллективе,
чувство самоуважения и др.
Во-вторых, в дошкольном возрасте
закладываются основы отношения ко
многим видам деятельности (игре, учению,
трудовой деятельности и т.п.), поэтому
возникает необходимость формирования
внутренней положительной мотивации
ребенка, в контексте исполняемой им
деятельности.
В-третьих, немаловажным фактором
является развитие саморегуляции
поведения дошкольника, что также
обуславливается спецификой формирования
системы мотивов наряду с волевой сферой.
Так ребенок, руководствующийся мотивами
избегания неудач, будет демонстрировать
совершенно другое поведение, нежели
его сверстник, у которого будет
доминировать мотивация достижения
успеха, ребенок, руководствующий
общественными мотивами, будет скорее
находить себе друзей, займет достойное
статусное положение в школьном коллективе.
Кроме того, в дошкольном возрасте,
по мнению А. Н. Леонтьева [9], завязываются
первые узлы, первые связи и отношения,
которые образуют новое высшее единство
– единство личности, которое невозможно
рассматривать в отрыве без мотивационной
сферы ребенка.
Таким образом, проблема формирования
и развития мотивов поведения и деятельности
дошкольников очерчивает круг вопросов,
связанных как с личностными, так и с
социальными аспектами их жизни.
Проблема развития и формирования
мотивов поведения нашла свое отражение
в работах многих исследователей.
Так, например, Я.Л. Коломинский
[7] указывает на всесторонние изменения,
происходящие в сфере мотивации
дошкольника, появление новых мотивов,
обусловленных большей социализацией
дошкольников п
…
