Выполним-студенческую-работу

Тема: Взаимосвязь коммуникации и тревожности. Учебная работа № 325479

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 81

СОДЕРЖАНИЕ стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретический обзор по проблеме причин, вызывающих трудности общения в подростковом возрасте 9
1.1. Подростковый возраст, его особенности 9
1.2. Основные трудности в коммуникативной деятельности подростков 21
1.3. Психолого-педагогическая характеристика тревожности 28
Глава 2. Экспериментальное психологическое изучение взаимосвязи между коммуникативными способностями и уровнем тревожности у старшеклассников 39
2.1. Методики эксперимента 39
2.2. Констатирующий эксперимент 47
2.3. Анализ результатов 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЯ 67
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 325479. Тема: Взаимосвязь коммуникации и тревожности

    Выдержка из похожей работы

    Коммуникация в сфере бизнеса в постиндустриальном обществе

    …….дет
    трансформация капиталистического
    общества, какие структурные изменения
    в нем происходят.

    Д. Белл утверждает, что
    постиндустриальное общество означает
    движение от промышленной экономики к
    экономике с преобладанием сферы услуг.
    Все большая часть работников будет
    занята не в сфере индустрии, не
    производством товаров, а созданием
    разнообразных услуг в сфере науки,
    образования, медицины, культуры,
    организации отдыха, туризма, развлечений.
    Экономическая власть перейдет от
    собственников к носителям знаний,
    обладателям информации. Вместо
    стандартного производство будет носить
    специализированный, индивидуальный
    характер. Определяющую роль в обществе,
    которое придет на смену индустриальному,
    будет играть изменение целей, интересов,
    стимулов деятельности.

    Примерно по той же схеме
    строится общество по Тоффлеру.
    Технологическую революцию он рассматривает
    как «третью волну» в истории
    экономических переворотов. «Первой
    волной» была аграрная революция; ее
    сменила промышленная революция («вторая
    волна»). Информационное общество
    представляет собой не замену, а дальнейшее
    развитие системы машин: двигателей,
    станков, транспортных средств, машинных
    средств обработки информации. Происходят
    изменения в социально-экономической
    структуре общества. Перестраивается
    система и структура потребления,
    создаются новые условия для развития
    личности, расцвета индивидуальностей.

    По мнению М. Кастельса человеческая
    деятельность обретет планетарный
    характер: «Под глобальной экономикой
    мы понимаем экономику, которая работает
    сообща в реальном времени в планетарном
    масштабе. Это экономика, в которой потоки
    капиталов, рынков труда, информации,
    сырья, менеджмента и организации
    интернационализируются и становятся
    полностью взаимозависимыми». [1. c.80]

    Происходящие глобальные сдвиги
    обозначаются в научной литературе
    по-разному – “постиндустиральная
    стадия”, “технотронная эра”,
    “информационная революция”, но суть
    у них одна. Родоначальник постиндустриализма
    Д.Белл указал на определенные черты
    складывающегося нового общественного
    устройства. Если в доиндустриальную
    эпоху главным производственным ресурсом
    была мускульная сила, то в индустриальную
    – машинная техника, то на постиндустриальной
    стадии таким ресурсом становятся знание,
    интеллект. Целью оказывается не количество
    произведенных благ, а их качество и –
    шире – качество жизни. Человеческая
    деятельность все более обретает духовное
    изм

     

    Вам может также понравиться...