Тема: Взаимодействие чувства юмора и преодолевающего поведения в стрессовых ситуациях. Учебная работа № 324227

Учебная работа № 324227. Тема: Взаимодействие чувства юмора и преодолевающего поведения в стрессовых ситуациях

Выдержка из похожей работы

…

Взаимодействие со сверстниками как фактор развития полоролевой идентичности в дошкольном возрасте

…….ой
идентичности в дошкольном возрасте

1.1 Полоролевая
идентичность, ее формирование

1.2
Источники
и факторы, влияющие на формирование
полоролевой идентичности

1.3 Взаимодействие
со сверстниками как фактор, определяющий
полоролевую идентичность в дошкольном
возрасте

2. Эмпирическое
исследование по проблеме развития
полоролевой идентичности в дошкольном
возрасте

2.1 Организация и
методы эмпирического исследования

2.2 Анализ результатов

2.3 Психолого-педагогические
рекомендации педагогам и родителям
дошкольников

Заключение

Список литературы

Приложение
№ 1

Приложение № 2

Введение

Актуальность
исследования. В последние годы в
зарубежной и отечественной психологии
усилился интерес к проблеме формирования
полоролевой идентичности. Проблема
полоролевой идентификации, включающая
в себя вопросы формирования психологического
пола, психологических половых различий
и полоролевой дифференциации — одна из
важнейших и актуальных проблем в
психологии. Изучение широкого круга
вопросов, связанных, с различными
аспектами данной проблемы имеет,
несомненно, не только теоретическое,
но и огромное практическое значение:
особенно в области воспитания подрастающего
поколения.

В отечественной
психологии опубликованы исследования,
направленные на изучение формирования
полоролевой идентичности на разных
этапах онтогенеза, осуществляется
анализ современных подходов к проблеме
влияния полоролевых качеств личности
на процессы адаптации и саморегуляции
(Алешина Ю.В., Волович А.С., Визгина А.В.,
Дворянчиков Н.В, Ениколопов С.Н., Ильин
Е.П. , Кон И.С., Пантилеев С.Р., Каган В.Е.,
Клецина И.С., Репина Т.А. и др.). В зарубежной
психологии проблемой полоролевой
идентичности в разные годы занимались
Д. Батон, Э. Берн, Г. Зиммель, О. Вейнингер,
У.Липпман, Ш.Берн и др.

Процесс полоролевой
идентификации протекает в дошкольном
возрасте, включая в себя три аспекта:
когнитивный – ребенок начинает относить
себя к одному из двух полов, приобретает
представления и содержании типичного
ролевого поведения; эмоциональный –
половые предпочтения, интересы, ценностные
ориентации, реакции на оценку, проявление
эмоций, связанных с формированием черт
маскулинности и феминности; поведенческий
— усвоение типичной для пола модели
поведения. Возраст и половая принадлежность,
важнейшие индивидуальные особенности
человека.

Институт семьи
является важнейшим, но не единственным
источником формирования поло
…