Тема: Влияние уровня самооценки старшего дошкольника на психологическую готовность к школе. Учебная работа № 322314

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 46
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 6
1.1.Основные аспекты психологической готовности дошкольников к обучению в школе 6
1.2 Психологические характеристики старшего дошкольного возраста 10
1.3 Определение понятия «самооценка» 15
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ 17
2.1 Организация исследования 17
2.2 Методики исследования 18
2.4. Анализ внутренней позиции школьников 22
2.5. Анализ уровня мотивации учения 23
2.6. Анализ интеллектуального компонента школьной готовности 23
2.7. Анализ общих результатов 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 32

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 322314. Тема: Влияние уровня самооценки старшего дошкольника на психологическую готовность к школе

Выдержка из похожей работы

…

Влияние уровня притязаний на характер самоактуализации личности

…….зи уровня
притязаний и характера самоактуализации
личности

3.1 Организация и
методы исследования

3.2 Результаты и анализ
исследования взаимосвязи уровня
притязаний и самоактуализации личности

Заключение

Глоссарий

Список использованных
источников

Приложение А

Приложение Б

Приложение В

Приложение Г

Приложение Д

Введение

Актуальность
проблемы исследования обусловлена
тем, что в настоящее время всё большее
количество специалистов из разных
областей знания (педагоги, психологи,
социальные работники) обращаются к
проблеме самоактуализации личности.
Под
самоактуализацией в современной
психологии понимается сознательная
деятельность человека, направленная
на максимально возможное раскрытие и
использование своего потенциала на
благо общества и самого себя. Осознание
и развитие личностью своего собственного
потенциала позволяет эффективно
воплощать свои способности в личной и
профессиональной жизни, ощущать
удовольствие от собственных достижений.

Различные стороны
самоактуализации личности рассматривались
как в зарубежной (А. Маслоу, К. Роджерс,
Франкл и др.), так и в отечественной
психологии (К.А. Абульханова-Славская,
Т.И. Артемьева, Е.И. Головаха, Л.Я. Гозман,
М.В. Кроз, Д.А. Леонтьев, и др.). В настоящее
время активно исследуется специфика
самоактуализации в профессиональной
сфере (Н.Ф. Бачманова, Т.А. Верняева, Л.А.
Коростылева), рассматриваются гендерные
и возрастные особенности самоактуализации
(Е.Е. Вахромов, И.С. Кон, Ю.А. Миславский).
Несмотря на
пристальное внимание к проблеме
самоактуализации, появление новых
подходов к ее решению, она остается
слабо разработанной и оценивается как
современная сверхсложная проблема.

Маслоу в своей последней работе
«Дальние пределы человеческой психики»,
где он обобщил характеристики
самоактуализации, отмечает, для
самоактуализации необходим высокий
уровень притязаний, стремление к
максимальной реализации своих талантов
и возможностей.

В наше время широких
возможностей далеко не все используют
выпадающие им шансы, немногие развивают
свои способности, воплощают в реальность
свои проекты и мечты. Важнейшими
составляющими личностной активности
являются притязания,
которые непосредственно связаны с
целеполаганием, так как, ставя перед
собой какие-либо цели, мы предполагаем
определенный результат при их достижении.
От характера уровня притязаний зависит
успешность самореализации в учебе и
труде, высота и реалистич
…