Тема: Социально-психологические факторы формирования коммуникативных свойств личности. Учебная работа № 322028
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психодиагностика
Страниц: 40
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ 5
1.1. Коммуникативные свойства личности и их характеристики 5
1.2. Содержательные аспекты коммуникативных свойств личности 6
1.3. Личность в коммуникативном процессе 9
2. АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАИВНЫХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ 12
2.1. Психолого-педагогические аспекты формирования и оценки коммуникативных свойств личности старшеклассника 12
2.2. Проблемы формирования коммуникативных компетенций и свойств личности на этапе школьного обучения 17
3. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЛИЧНОСТИ НА ЭТАПЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
Учебная работа № 322028. Тема: Социально-психологические факторы формирования коммуникативных свойств личности
Выдержка из похожей работы
Влияние социально–психологических факторов на формирование коллектива класса начальной школы
…….собенности младшего
школьника
1.2.2
Организационная структура. (роли и
статусы)
1.2.3
Межличностные отношения (их влияние на
групповую деятельность)
1.2.4
Игра, как путь к адаптации ребенка в
коллективе
1.2.5
Мотивация построения отношений младших
школьников
1.2.6
Социально-психологический климат
детского коллектива
1.2.7
Сплоченность коллектива
1.3 Этапы и уровни
развития детского коллектива
Вывод
по главе
Глава II. Экспериментальное
исследование результата влияния
социально — психологических факторов
внеурочной совместной деятельности
детей на формирование коллектива класса
начальной школы
2.1 Диагностика
межличностных отношений и уровня
сплоченности младших школьников в
коллективе класса
2.2 Диагностика уровня
развития коллектива
2.3 Беседа с классным руководителем
2.4 Результаты исследования и их
интерпретация
Заключение
Литература
Приложения
Введение
формирование детский
коллектив
Природа формирования
коллектива и коллективных отношений в
любых общностях достаточно сложна. В
них проявляются как сугубо индивидуальные
качества личности – её эмоциональные
и волевые свойства, интеллектуальные
возможности, так и усвоенные личностью
нормы и ценности общества. В коллективе
человек реализует себя, отдавая обществу
воспринятое в нем. Ребенок живет, растет
и развивается в переплетении различного
рода связей и отношений. С момента
поступления в школу ребенку открывается
более широкий мир, состоящий из
одноклассников, учителей и других
взрослых и детей, проживающих по
соседству. В школе происходят изменения
в его взаимоотношениях с окружающими
людьми. Прежде всего, значительно
увеличивается время, отводимое на
общение. Большую часть времени дети
проводят в контактах с родителями,
учителями, другими детьми. Детский
коллектив — основная база накопления
детьми позитивного социального опыта.
В младшем школьном возрасте большее
значение для развития ребенка и
становление его личности приобретает
общение в коллективе сверстников. В
общении ребенка со сверстниками не
только более охотно осуществляется
познавательная предметная деятельность,
но и формируются важнейшие навыки
межличностного общения и нравственного
поведения. Стремление к сверстникам,
жажда общения с ним делает группу
сверстников для школьника чрезвычайно
ценной и привлекательной. Проявляя
социальную активность, каждый школьник
воспринимает для себя коллектив как
арену для самовыражения и самоут
…
