Выполним-студенческую-работу

Тема: Развитие речи и мышления. Учебная работа № 323535

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 32

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. ПОНЯТИЕ МЫШЛЕНИЕ И РЕЧИ В ПСИХОЛОГИИ 5
1.1. Общее представление о мышлении 5
1.2 Речь и особенности ее развития 8
1.3 Единство речи и мышления 13
2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ РЕЧИ И МЫШЛЕНИЯ 16
2.1. Организация и методы исследования 16
2.2. Результаты исследования 18
2.3. Анализ полученных результатов 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 32Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 323535. Тема: Развитие речи и мышления

    Выдержка из похожей работы

    Развитие речи дошкольников с нарушением слуха

    …….
    Содержание

    Введение
    Основное
    содержание

    Теоретические
    основы развития речи детей с нарушениями
    слуха
    Условия
    развития речи
    Основные
    направления работы по развитию речи
    Этапы
    формирования речи

    Заключение
    Список
    использованной литературы

    Введение
    Особенности
    психического развития ребёнка с
    нарушением слуха проявляются при
    формировании как отдельных психических
    процессов, так и личности в целом.
    Нарушение слуха крайне неблагоприятно
    отражается на развитии ребёнка. У
    большинства детей нарушение слуха
    наступает в период формирования звуковой
    речи, являющейся одним из главных
    интеллектообразующих факторов. Поэтому
    нарушение слуха ограничивает возможности
    общения ребёнка с окружающими и обедняет
    диапазон его чувственных восприятий.
    В
    сложной структуре развития ребёнка с
    нарушенным слухом основным вторичным
    отклонением является неспособность
    самостоятельного обретения языкового
    опыта и овладения речью, что препятствует
    нормальному общению ребёнка с окружающими.

    Выраженное
    и стойкое снижение слуха затрудняет не
    только восприятие речи, но и неизбежно
    приводит к расстройству экспрессивной
    речи, которое зависит от степени снижения
    слуха (чем тяжелее степень, тем хуже
    речь), времени наступления снижения
    слуха, условий развития ребенка (принятие
    специальных мер по сохранению и развитию
    речи обеспечивает сравнительно лучшее
    ее состояние).

    Для
    детей со сниженным слухом типично
    недоразвитие всех компонентов речи,
    которое непосредственно связано со
    слуховой недостаточностью. Оно охватывает
    все ее стороны. Однако у слабослышащих
    детей могут наблюдаться и такие формы
    речевой патологии, которые не связаны
    непосредственно с состоянием слуха:
    заикание, нарушения темпа речи, ринолалия,
    оптическая дисграфия и дислексия,
    дизартрия, механическая дислалия, алалия
    и др.

    Нормальное
    функционирование фонематической системы
    предполагает возможность безошибочной
    слуховой дифференциации всех звуков
    речи и правильность их произношения.
    Обе эти стороны в случаях рано
    приобретенного снижения слуха не могут
    формироваться нормально. Слуховая
    дифференциация звуков речи у слабослышащих
    страдает прежде всего из-за ограничения
    диапазона воспринимаемых ими звуковых
    частот.

    2.1.
    Теоретические основы развития речи
    детей
    с
    нарушениями слуха
    В
    обучении языку детей с нарушениями
    слуха в настоящее время используется
    коммуникативно-деятельностная система,
    сущность которой з

     

    Вам может также понравиться...