Тема: Психическое развитие детей-сирот. Учебная работа № 325730

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Психология
Страниц: 34
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Детский дом как воспитательно-образовательное учреждение 5
2. Психолого-педагогическая характеристика воспитанников детских домов 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 325730. Тема: Психическое развитие детей-сирот

Выдержка из похожей работы

…

Социальная защита детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях школы-интерната (детского дома)

…….ма для детей школьно возраста
2.2
Работа педагогического коллектива
Псковского детского дома по решению и
профилактике социальных проблем
детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей

Заключение

Литература

Введение

В нынешних
социально-экономических условиях
проблемы детей-сирот в России достигли
предельной остроты.

Сиротство
как общественное явление на Руси имеет
многовековую историю. Судьба детей-сирот
издавна решалась на Руси путём призрения.
С этим понятием ассоциировалось, прежде
всего, устройство подкидышей,
незаконнорожденных. Именно они составляли
контингент отвергнутых детей, от которых
родители пытались избавиться любым
путём.

Проблема
помощи и поддержки детей, оставшихся
по тем или иным причинам без родителей,
возникла давно. Прочное основание
системы детских воспитательных домов
на Руси положила Екатерина II.В
1764 году открыли Московский, а в 1770 году
– Петербургский воспитательные дома.
В 1902 году насчитывалось уже 126 детских
приютов, убежищ и яслей, не считая тех,
которые имелись при каждом церковном
приходе[8,с.15].

После
1917 года система защиты и воспитания
детей-сирот в корне изменилась. Детские
приюты были преобразованы в детские
дома. Они сыграли большую роль в ликвидации
детской беспризорности в годы гражданской
войны. Содержание детей-сирот взяло на
себя государство. В период Великой
Отечественной войны детские дома сыграли
особую роль в воспитании детей, родители
которых погибли на полях сражений или,
как в Ленинграде, во время блокады[47,c.10].

В
1950-60 годы из воспитанников детских домов
вышло много талантливых людей. В те годы
выпускники легче адаптировались в
окружающей жизни, чего, к сожалению,
нельзя сказать о нашем времени. С конца
60-х годов речь идёт о так называемом
“социальном сиротстве”, т.е. большинство
детей, живущих в детских домах, это дети,
родители которых лишены родительских
прав, находятся в местах лишения свободы,
ведут аморальный образ жизни, бросают
своих детей. “Социальное сиротство”
влияет на детскую психику самым пагубным
образом. Из них единицы могут нормально
войти в окружающую жизнь, адаптироваться
в ней.

Обнаруживается
и так называемое “скрытое социальное
сиротство”, которое связано с ухудшением
жизни семьи, падением её нравственных
устоев и изменением отношения к детям,
вплоть до их полного вытеснения из
семьи, вследствие чего растёт беспризорность
огромного числа детей и подростко
…