Выполним-студенческую-работу

Тема: Психическое развитие детей-сирот. Учебная работа № 325730

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Психология
Страниц: 34
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Детский дом как воспитательно-образовательное учреждение 5
2. Психолого-педагогическая характеристика воспитанников детских домов 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 325730. Тема: Психическое развитие детей-сирот

    Выдержка из похожей работы

    Социальная защита детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях школы-интерната (детского дома)

    …….ма для детей школьно возраста
    2.2
    Работа педагогического коллектива
    Псковского детского дома по решению и
    профилактике социальных проблем
    детей-сирот и детей, оставшихся без
    попечения родителей

    Заключение

    Литература

    Введение

    В нынешних
    социально-экономических условиях
    проблемы детей-сирот в России достигли
    предельной остроты.

    Сиротство
    как общественное явление на Руси имеет
    многовековую историю. Судьба детей-сирот
    издавна решалась на Руси путём призрения.
    С этим понятием ассоциировалось, прежде
    всего, устройство подкидышей,
    незаконнорожденных. Именно они составляли
    контингент отвергнутых детей, от которых
    родители пытались избавиться любым
    путём.

    Проблема
    помощи и поддержки детей, оставшихся
    по тем или иным причинам без родителей,
    возникла давно. Прочное основание
    системы детских воспитательных домов
    на Руси положила Екатерина II.В
    1764 году открыли Московский, а в 1770 году
    – Петербургский воспитательные дома.
    В 1902 году насчитывалось уже 126 детских
    приютов, убежищ и яслей, не считая тех,
    которые имелись при каждом церковном
    приходе[8,с.15].

    После
    1917 года система защиты и воспитания
    детей-сирот в корне изменилась. Детские
    приюты были преобразованы в детские
    дома. Они сыграли большую роль в ликвидации
    детской беспризорности в годы гражданской
    войны. Содержание детей-сирот взяло на
    себя государство. В период Великой
    Отечественной войны детские дома сыграли
    особую роль в воспитании детей, родители
    которых погибли на полях сражений или,
    как в Ленинграде, во время блокады[47,c.10].

    В
    1950-60 годы из воспитанников детских домов
    вышло много талантливых людей. В те годы
    выпускники легче адаптировались в
    окружающей жизни, чего, к сожалению,
    нельзя сказать о нашем времени. С конца
    60-х годов речь идёт о так называемом
    “социальном сиротстве”, т.е. большинство
    детей, живущих в детских домах, это дети,
    родители которых лишены родительских
    прав, находятся в местах лишения свободы,
    ведут аморальный образ жизни, бросают
    своих детей. “Социальное сиротство”
    влияет на детскую психику самым пагубным
    образом. Из них единицы могут нормально
    войти в окружающую жизнь, адаптироваться
    в ней.

    Обнаруживается
    и так называемое “скрытое социальное
    сиротство”, которое связано с ухудшением
    жизни семьи, падением её нравственных
    устоев и изменением отношения к детям,
    вплоть до их полного вытеснения из
    семьи, вследствие чего растёт беспризорность
    огромного числа детей и подростко

     

    Вам может также понравиться...