Тема: Программа психологической корррекции эмоционально -личностных нарушений у детей старшего дошкольного возраста (на примере МАДОУ № 208; 10 детей).. Учебная работа № 323789

Учебная работа № 323789. Тема: Программа психологической корррекции эмоционально -личностных нарушений у детей старшего дошкольного возраста (на примере МАДОУ № 208; 10 детей).

Выдержка из похожей работы

…

Мотивы поведения дошкольников

…….ния в положительно
мотивированной, вначале лично значимой
деятельности. Еще в детском возрасте
человек вступает в систему общественных
отношений, начинает взаимодействовать
с другими людьми в ходе различной
деятельности. Все это непосредственно
формирует его личность, занявшую
определенное место в системе отношений
и во многом определяется системой
складывающихся внутренних и внешних
мотивов. Особую актуальность приобретает
изучение специфики развития и формирования
мотивационной сферы личности детей
дошкольного возраста.

Данное положение обуславливается
многими причинами.

Во-первых, дошкольники находятся
в преддверии нового этапа своей жизни,
а именно школьного обучения. Поэтому
степень сформированности мотивов
поведения может определять не только
их дальнейший успех в учебной деятельности,
но и статусное положение в коллективе,
чувство самоуважения и др.

Во-вторых, в дошкольном возрасте
закладываются основы отношения ко
многим видам деятельности (игре, учению,
трудовой деятельности и т.п.), поэтому
возникает необходимость формирования
внутренней положительной мотивации
ребенка, в контексте исполняемой им
деятельности.

В-третьих, немаловажным фактором
является развитие саморегуляции
поведения дошкольника, что также
обуславливается спецификой формирования
системы мотивов наряду с волевой сферой.
Так ребенок, руководствующийся мотивами
избегания неудач, будет демонстрировать
совершенно другое поведение, нежели
его сверстник, у которого будет
доминировать мотивация достижения
успеха, ребенок, руководствующий
общественными мотивами, будет скорее
находить себе друзей, займет достойное
статусное положение в школьном коллективе.

Кроме того, в дошкольном возрасте,
по мнению А. Н. Леонтьева [9], завязываются
первые узлы, первые связи и отношения,
которые образуют новое высшее единство
– единство личности, которое невозможно
рассматривать в отрыве без мотивационной
сферы ребенка.

Таким образом, проблема формирования
и развития мотивов поведения и деятельности
дошкольников очерчивает круг вопросов,
связанных как с личностными, так и с
социальными аспектами их жизни.

Проблема развития и формирования
мотивов поведения нашла свое отражение
в работах многих исследователей.

Так, например, Я.Л. Коломинский
[7] указывает на всесторонние изменения,
происходящие в сфере мотивации
дошкольника, появление новых мотивов,
обусловленных большей социализацией
дошкольников п
…