Тема: Понимание роли фольклора как основы формирования духовно-нравственных ценностей. Учебная работа № 322461
Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 71
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ФОЛЬКЛОРА КАК ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ 6
1.1. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ ФОЛЬКЛОРА 6
1.2. ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ФОЛЬКЛОРА 9
1.3. ФУНКЦИИ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ФОЛЬКЛОРА 11
ГЛАВА 2. РОЛЬ ФОЛЬКЛОРА В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ 13
2.1. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ И ИСТОРИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ФОЛЬКЛОРА 13
2.2. РОЛЬ МАЛЫХ ФОЛЬКЛОРНЫХ ЖАНРОВ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ 27
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ СРЕДСТВАМИ ФОЛЬКЛОРА 33
3.1. ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 33
3.2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ФОЛЬКЛОРА 40
3.3. АНАЛИЗ И ОБОБЩЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ А 67
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 69
Учебная работа № 322461. Тема: Понимание роли фольклора как основы формирования духовно-нравственных ценностей
Выдержка из похожей работы
Роль наглядности в формировании грамматических навыков
…….оках английского языка………………………………………….7
1.1.
Классификация наглядности и область
ее применения в процессе обучения
иностранным языкам…………………………………………………………………7
1.2.
Лингвопсихологическая характеристика
грамматических навыков английского
языка………………………………………………………………….15
1.3.
Методические особенности формирования
грамматических навыков при помощи
наглядности……………………………………………………………….18
Выводы
………………………………………………………………………..……27
Глава
2. Опытно-практическая работа по
формированию грамматических навыков
при помощи наглядности……………………………………………..…29
2.1.
Изучение
опыта работы учителей иностранного
языка по формированию грамматических
навыков при помощи наглядности посредством
сети Интернет…………………………………………………………………………….29
2.2.
Опыт применения наглядности на уроке
английского языка в 8 классе с целью
формирования грамматических
навыков…………………………………33
Выводы
……………………………………………………………………………..34
Заключение
……………………………………………………………………..…..36
Список
литературы…………………………………………………………….……38
Приложения…………………………………………………………………………40
Введение
В современном обществе
возрастает роль интернационального
воспитания. И здесь предмет «иностранный
язык» в силу своей специфики обладает
большими возможностями, чем другие
предметы школьного цикла. Сейчас, как
никогда, необходимо, чтобы люди владели
иностранными языками, как средством
международного общения. Изучение
иностранных языков предусматривает
овладение такими аспектами как грамматика,
фонетика, письменная и устная речью.
Вопрос о роли и
месте грамматики в обучении иностранным
языкам относится к числу наиболее
обсуждаемых и решался в истории методики
самым противоречивым образом. Одни
методисты считали, что изучить
иностранный
язык можно, только через грамматику,
она являлась отправным пунктом и целью
обучения. Другие были
убеждены,
что грамматикой
вообще не стоит заниматься, и исключили
ее из программы. Это противоречие
вызвано различным пониманием термина
«грамматика».
[11, 20]
Слово «грамматика» многозначно.
В лингвистике выделяют два его значения:
грамматика — грамматический
строй языка, т.е. строение слова и
предложения, присущее данному языку.
Носитель языка владеет грамматическим
строем интуитивно, а осмысливает его
в школе;
грамматика
— теория языка, определенный раздел
языкознания, который обобщает наши
знания о грамматическом строе языка,
«совокупность правил о том, как надо
слова соединять в пре
…
