Тема: Особенности соотношения зрительных эталонов и представлений у дошкольников с нарушеннием зрения. Учебная работа № 324294

Тип работы: Контрольная
Предмет: Психология
Страниц: 15

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретические особенности изучения зрительных эталонов и представлений у старших дошкольников с нарушением зрения 7
1.1. Сущностная характеристика понятия зрительные эталоны и представления 7
1.2. Характеристика зрительных эталонов и представлений у детей с нарушенным зрением 10
1.3. Особенности формирования зрительных эталонов и представлений у детей в норме и с нарушением зрения 12

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 324294. Тема: Особенности соотношения зрительных эталонов и представлений у дошкольников с нарушеннием зрения

Выдержка из похожей работы

…

Зрительная образная память у дошкольников с нарушениями зрения

…….что
необходимо для прочного усвоения знаний.

Разработанность проблемы.
Проблеме изучения зрительно – образной
памяти у детей с нарушением зрения
посвящено в научной литературе большое
количество работ, как в зарубежной, так
и в отечественной литературе.

Среди зарубежных исследователей,
изучением данного вопроса занимались
такие ученые как Г. Мюллер,
А. Пильцекер, К. Готшальд, В. Келер, А.
Бине, К. Бюлер, Д.Б. Бродбент, П. Линдслей
и др., которые рассматривали
процессы памяти, её виды, индивидуальные
особенности. Центральное место при этом
уделяется описанию приёмов запоминания,
содействующих повышению продуктивности
процесса и становления мнемической
деятельности.

Среди отечественных ученых,
данной проблемой занимались Зинченко,
А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, А.А. Смирнов,
З.М. Истомина и др. учёные.

Учёные
выделяют такие виды заучивания как
кратковременное, длительное; произвольное,
непроизвольное; логическое (осмысленное),
механическое; сплошное, выборочное.

Значительный вклад в изучение
памяти дошкольников, развивающих в
норме, внесли такие учёные как Л.С.
Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн,
Эббингауз Г. и др.

На современном этапе
учебно-воспитательный и коррекционный
процессы ориентированы на конкретную
личность ребёнка, что способствует
лучшему её развитию. Несмотря на это,
не всегда в специалисты дошкольных
коррекционных учреждений в практической
деятельности опираются на
личностно-ориентированный подход, не
используют результаты научных
исследований, характеризующих особенности
возрастного, сенсорного и индивидуального
развития структур головного мозга и их
роли в психической организации ребёнка.
Это противоречие обусловило выбор темы
нашего исследования.

Но, несмотря на большое количество
научных исследований, наше изучение
данной проблемы позволит внести
определенную ценность и значимость.

Целью исследования является
сравнение эффективности системы работы
по развитию зрительной образной памяти
у слабовидящих дошкольников с
использованием дидактических игр и
упражнений и системы, сочетающей в себе
дидактические игры и упражнения с
упражнениями, активизирующими мозговые
структуры.

В соответствие с целью исследования
были поставлены следующие задачи:

Изучить современное состояние
проблемы в психолого педагогических,
дефектологических и нейропсихологических
исследованиях.

2. Выявить особенности зрительной
образной памяти у
…