Тема: Особенности развития внимания у детей младшего дошкольного возраста в процессе воспитания сенсорных эталонов . Учебная работа № 326535
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 36
Год написания: 2017
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ 5
1.1.Психолого-педагогические исследования внимания у детей младшего дошкольного возраста 5
1.2.Развитие сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста 9
1.3.Методические приемы по развитию внимания у детей младшего дошкольного возраста с использованием сенсорных эталонов 15
2.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 19
2.1.Выявление уровней уровня развития внимания у детей младшего дошкольного возраста 19
2.2.Формирующий эксперимент по повышению уровня развития внимания у младших дошкольников 22
2.3.Контрольный эксперимент по определению исходного уровня развития внимания у младших дошкольников 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 35
Учебная работа № 326535. Тема: Особенности развития внимания у детей младшего дошкольного возраста в процессе воспитания сенсорных эталонов
Выдержка из похожей работы
Развитие внимания первоклассников при проведении экскурсий во внеурочное время
…….ент:
Лачихина Елена Георгиевна
Златоуст
2008
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы
развития внимания первоклассников во
внеурочное время при проведении экскурсий
1.1 Особенности развития внимания
первоклассников
1.2 Особенности проведения
экскурсий во внеурочное время
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно- экспериментальная
работа по развитию внимания первоклассников
во внеурочное время при проведении
экскурсий
2.1 Педагогические условия
развития внимания первоклассников
2.2 Результаты опытно –
экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Приложения
ВВЕДЕНИЕ.
На человека постоянно воздействует
масса самых различных раздражителей.
Сознание человека не в состоянии охватить
одновременно с достаточной ясностью
все эти объекты. Что-то находится в поле
ясного сознания, что-то осознается не
вполне отчетливо, что-то – весьма смутно,
а многое вообще не замечается. Из массы
окружающих объектов, предметов и явлений
человек выделяет те, которые представляют
для него интерес, соответствуют его
потребностям, жизненным планам. Любая
деятельность человека требует выделение
объекта и сосредоточенности на нём.
Внимание всегда есть выделение
чего-то и сосредоточенность на этом.
Первоначальная форма внимания —
ориентировочный рефлекс, или, как его
назвал Павлов, рефлекс «что такое?»,
который является реакцией на все новое,
неожиданное, неизвестное.
Когда ученик внимателен, то
создаются наилучшие условия для
продуктивной учебной работы, для
активного мышления. Внимание в значительной
мере определяет ход и результаты учебной
работы школьника. Оно содействует
быстрейшему включению ученика в
познавательную деятельность, создает
предварительную готовность к предстоящей
работе.
Главная цель воспитательной
деятельности состоит в том, чтобы сделать
воспитанника внимательным к серьёзным
и нравственным интересам жизни. Всё
развитие человека, умственное и
нравственное, выражается в направлении
его внимания. Внимание развивается
постепенно и на определённом уровне
своего развития становится свойством
личности, его постоянной особенностью,
которая называется внимательностью.
Внимательный человек – это человек
наблюдательный, он достаточно полно и
точно воспринимает окружающее, и учение
и трудовая деятельность у него протекает
успешнее, чем у человека, не обладающего
этим свойством личности. Внимательность
человека п
…
