Тема: Особенности эмоционального блока профессионально-важных качеств студентов медицинского колледжа разных специальностей. Учебная работа № 323035
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 56
Год написания: 2014
Введение 3
1. Теоретические подходы к изучению взаимосвязи личностных характеристик специалиста и профессионально-важных качеств 5
1.1. Эмоциональная составляющая профессии медицинского работника 5
1.2. Понятие профессиональных качеств медицинского работника 9
1.3. Взаимосвязь эмоционального блока профессионально-важных качеств и профессионального выгорания 12
2 Исследование особенностей эмоционального блока профессионально-важных качеств студентов медицинского колледжа 17
2.1 Описание выборки и методов исследования 17
2.2 Анализ результатов исследования эмоционального блока профессионально-важных качеств студентов медицинского колледжа 21
2.3 Рекомендации снятия тревожности, чрезмерной агрессивности, ежедневного стресса 36
Заключение 41
Список использованной литературы 43
Приложения 46
Приложение 1. Методика В. В. Бойко «Диагностика уровня эмпатии» 46
Приложение 2. Исследование тревожности (Ч.Д. Спилбергер, адаптация Ю.Л.Ханин) 51
Приложение 3. Оценка агрессивности в отношениях (А.Ассингер) 54
Учебная работа № 323035. Тема: Особенности эмоционального блока профессионально-важных качеств студентов медицинского колледжа разных специальностей
Выдержка из похожей работы
Взаимосвязь мануальной асимметрии и особенностей эмоционально-личностной и когнитивной сферы у младших школьников
…….мосвязь с
эмоционально-личностной и когнитивной
сферой у младших школьников
1.1 Психофизиология функциональной
асимметрии полушарий мозга
1.2 Функциональная асимметрия и
межполушарное взаимодействие
1.3 Онтогененез функциональной
асимметрии мозга
1.4 Мануальная асимметрия и
специализация полушарий мозга
1.5 Межполушарная асимметрия и
эмоционально-личностная сфера
1.6 Межполушарная асимметрия и
память
2. Эмпирическое исследование
взаимосвязи мануальной асимметрии с
эмоционально-личностной и когнитивной
сферой
2.1 Методики исследования
2.2 Результаты и обсуждение
2.2.1 Исследование мануальной
асимметрии младших школьников для
разделения их на группы с разной степенью
доминирования рук
2.2.2 Исследование тревожности в
выделенных группах младших школьников
2.2.3 Исследование компетентности
в выделенных группах младших школьников
по шкале С.Хартер
2.2.4 Исследование зрительного
восприятия в выделенных группах младших
школьников
2.2.5 Исследование произвольного
и непроизвольного запоминания в
выделенных группах младших школьников
2.3 Исследование взаимосвязи
профиля мануальной асимметрии и
сформированности когнитивных и личностных
особенностей
Заключение
Список литературы
Введение
Индивидуальная картина мозговой
организации и психической деятельности
cскладывается
в течение длительного процесса онтогенеза.
В результате взаимодействия природных
предпосылок и культурно-исторического
опыта, которые усваивает ребенок,
формируются функциональные системы по
обеспечению высших психических функций.
Межполушарная организация
психических процессов – это важнейшая
психофизиологическая характеристика
мозговой деятельности, основанная на
диалектическом единстве двух основных
аспектов: функциональной асимметрии
(специализации) полушарий мозга и их
взаимодействии в обеспечении психической
деятельности человека.
Функциональная асимметрия
полушарий мозга означает специфические
особенности структуры и функции мозговых
полушарий, приводящие к тому, что при
осуществлении одних психических функций
главенствует левое, а других – правое
полушарие.
Функциональная специализация
полушарий медленно формируется в
онтогенезе вплоть до 14-16 лет, достигая
наибольшей выраженности к зрелому
возрасту. Процесс латерализации функций
головного мозга в онтогенезе происходит
не линейно, с чередующимся доминированием
правого и левого полушарий, с постепенным
переходом от дублирова
…
