Тема: Основные направления коррекционной работы по развитию речи умственно отсталого ребенка. Учебная работа № 322838
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 33
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1.1. Особенности развития познавательной сферы умственно отсталого
ребенка 5
1.2. Развитие речи у умственно отсталых детей 10
1.3. Формирование учебной мотивации учащихся с умственной отсталостью 13
2. Дифференцированный подход к обучению — ключ к развитию познавательной сферы детей с умственной отсталостью 16
2.1. Организация индивидуально-групповых коррекционных занятий и основные направления работы с детьми с умственной отсталостью 16
2.2. Нарушения грамматического строя речи у умственно отсталых школьников и пути их коррекции 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
Предмет: психофизиология и психология развития
Учебная работа № 322838. Тема: Основные направления коррекционной работы по развитию речи умственно отсталого ребенка
Выдержка из похожей работы
Коррекционная педагогика. Возрастная психология
…….нализ
Лекция 1. Краткая история развития
Лекция 2. Этапы современного становления
Лекция 3. Методология
Семинар 1. Развитие специального
образования
Глава 1.2 Генетический подход
Лекция 4. Возрастное развитие детей и
дизонтогенез
Лекция 5. Общая характеристика детей с
ограниченными возможностями
Лекция 6. Современная типология детей
с девиацией
Семинар 2. Синтогенетическая периодизация
психологического развития
Глава 1.3 Системное исследование
Лекция 7. Основные понятия специальной
психологии
Лекция 8. Депривация
Лекций 9. Реабилитация аномального
ребенка
Семинар 3. Понятийный аппарат коррекционной
педагогики
РАЗДЕЛ 2. ЧАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ПО
ТИПАМ ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ
Глава 2.1 Психосенсорные нарушения
Лекция 10. Дети с нарушениями слуха
Лекция 11. Психологические особенности
недостаточности слуха
Лекция 12. Дети с нарушениями зрения
Лекция 13. психологический анализ
недостаточности зрения
Семинар 4. отклонения в развитии в связи
с недостаточностью зрения и слуха
Глава 2.2 Афективные нарушения
Лекция 14. Синдром детского аутизма
Лекция 15. Характеристика девиантного
поведения
Семинар 5. Нейропедагогические основы
психологической организации
образовательного пространства
Глава 2.3 Когнитивные нарушения
Лекция 16. Общая характеристика умственной
отсталости в дошкольном возрасте
Лекция 17. Вспомогательная школа
Лекций 18. Психологические особенности
умственно отсталых детей
Лекция 19. Дети с задержкой психического
развития
Лекция 20. Психологические особенности
зпр
Семинар 6. Классификация задержки
нервно-психического развития
Глава 2.4 Психомоторные нарушения
Лекция 21. Речевые расстройства
Лекция 22. Нарушения опорно-двигательного
аппарата
Семинар 7. Сложные аномалии в развитии
РАЗДЕЛ 3. ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОЙ
СЛУЖБЫ
Лекция 23. Типы учреждений для детей с
отклонениями в развитии
Лекция 24. Психолого-медико-педагогическая
консультация
Семинар 8. Современное положение о
деятельности ПМПК
РАЗДЕЛ 4. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В
РАЗВИТИИ
Лекция 25. Общая психодиагностика
Лекция 26. Психодиагностика в работе
школьного психолога
Учебная программа
Заключение
ПРЕДИСЛОВИЕ
«Сотрудничество врача и педагога,
совместная организация медико-педагогический,
санитарно-педагогических,
коррективно-педагогических мероприятий
на основе принципов коррективной
(лечебной) педагогики –
…
