Выполним-студенческую-работу

Тема: Характеристика умственно отсталых детей с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга и коррекционная работа с данной категорией учащихся. Учебная работа № 322840

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 34
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты исследования умственно отсталых детей с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга 6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей 6
1.2 Особенности проявления умственной отсталости с преобладающим недоразвитием переднелобных отделов головного мозга 9
2. Эмпирическое исследование характеристик умственно отсталых детей с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга 14
2.1. Описание выборки, методика и организации исследования 14
2.2 Результаты исследования 15
2.3 Особенности содержания коррекционно-воспитательной работы с умственно отсталыми детьми с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 32
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 322840. Тема: Характеристика умственно отсталых детей с грубым недоразвитием переднелобных отделов головного мозга и коррекционная работа с данной категорией учащихся

    Выдержка из похожей работы

    Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталого ребенка

    …….ьного
    и школьного возрастов.

    Умственно отсталым называют
    такого ребенка, у которого имеется
    стойкое нарушение познавательной
    деятельности вследствие органических
    повреждений головного мозга.

    Умственно отсталые дети — одна
    из наиболее многочисленных категорий
    детей, отклоняющихся в своем развитии
    от нормы. Они составляют около 2,5 % от
    общей детской популяции. Зарубежные
    психологи нередко указывают другие,
    более высокие, проценты, что обусловлено
    иными критериями, используемыми при
    диагностировании у ребенка умственной
    отсталости.

    Понятие «умственно отсталый
    ребенок» включает весьма разнообразную
    по составу массу детей, которых объединяет
    наличие повреждения коры головного
    мозга, имеющее диффузный характер.
    Морфологические изменения, хотя и не с
    одинаковой интенсивностью, захватывают
    многие участки коры головного мозга
    ребенка, нарушая их строение и функции.
    Не исключены и такие случаи, когда
    диффузное поражение коры сочетается с
    отдельными, более выраженными локальными,
    иногда включающими и подкорковые
    системы. Все это обусловливает
    возникновение различных, с разной
    отчетливостью выраженных отклонений,
    обнаруживающихся во всех видах психической
    деятельности, особенно резко — в
    мыслительных процессах.

    1.
    Характеристика различных сторон
    психофизического развития детей с
    тяжелыми нарушениями интеллекта

    Для
    детей с умственной отсталостью,
    обусловленной тяжелыми органическими
    нарушениями центральной нервной системы,
    характерны позднее развитие, психофизический
    дефект, выражающийся в нарушениях
    двигательной сферы и всех сторон психики,
    значительном снижении интеллекта. Эти
    дети составляют примерно 14—15 % от общего
    количества детей с умственной отсталостью
    (детей-олигофренов).

    Выраженное
    недоразвитие двигательной
    сферы обнаруживается
    в нарушениях статических и локомоторных
    функций, координации, точности и темпа
    произвольных движений. Такие дети поздно
    начинают держать голову, сидеть, стоять,
    движения у них замедленны, неуклюжи,
    они плохо бегают, не умеют прыгать. При
    тяжелой умственной отсталости моторная
    недостаточность отмечается в 90—100 %
    случаев.

    У этих
    детей резко выражены нарушения координации
    движений. Дети младшего возраста
    затрудняются принять нужную позу, не
    могут держать ее более 1 — 2 с. В 13 — 14
    лет они с трудом сохраняют заданную
    позу в течение 4 — 7 с, при этом у них
    наблюдаются общая напряженность,
    синкинезии в лицевой мускулатуре.
    Динамич

     

    Вам может также понравиться...